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L'index des activités Français Langue Étrangère et similaires (FOS, FOU…).

Exemple : émotions "présent de l'indicatif"

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[RELATIONS INTERNATIONALES] Présenter un programme: Erasmus

La directrice d’Erasmus+ et des étudiants évoquent le fonctionnement et leur expérience du programme.

exercice b1 relations internationales presenter un programme erasmus la directrice d erasmus et des etudiants evoquent le fonctionnement et leur experience du programme publie le 03 11 2022 17 33 1 mn has transcription true contentid 31debe88 5b95 11ed aaa1 005056a97652 contenttype articles mediaid wbmz7125 fle fr 20221103 sources name wbmz7125 fle fr 20221103 url https aod fle akamaized net savoirs apprendre collections cci relations internationales erasmus mp3 duration 274 66 broadcasttype replay emission id title genre diffusion id title relations internationales pr u00e9senter un programme erasmus image duration pubdate url https francaisfacile rfi fr fr quotidien 20221103 pr c3 a9senter un programme erasmus title relations internationales pr u00e9senter un programme erasmus mediaimage erasmus 30 ans de succes erasmus par le francais des affaires delphine ripaud exercice extrait de carrefour de l europe du 7 mai 2017 lexique la formation un niveau integrer un programme un etablissement l enseignement superieur une formation professionnelle la mobilite une structure une motivation se specialiser un apprentissage un apprenti une apprentie un domaine d activite travailler une experience une universite une faculte un cursus universitaire une licence un master un cours un etudiant une etudiante documents a telecharger fiche apprenant e pdf corriges pdf transcription pdf tout telecharger pdf doc mp3 tous les episodes du podcast sur rfi suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi cls 6 fill fff stroke fff stroke miterlimit 10 stroke width 2px transcription ouvrir le pdf quand on est etudiant comment on s y prend quand on decide de suivre un programme erasmus d abord a quel niveau on peut integrer un programme erasmus licence master ca prend combien de temps c est tres flexible ou pas et souvent dans quel pays on va alors ce qu on peut dire c est que les etablissements d enseignement superieur ou les etablissements de formation professionnelle qui sont a la manoeuvre donc c est beaucoup lie aux cooperations que chacun de ces etablissements a preetablies c est a dire que s il y a une universite en france qui a des contacts avec une universite en italie ou en espagne ca se fera plus facilement que si cette universite n a pas de contact avec une universite suedoise par exemple et ce qui est tres important de dire c est que c est un programme ou on parle de mobilite encadree c est a dire que la mobilite se fait dans le cadre de l etablissement qui l a construit et qui la propose a ses etudiants donc evidemment il y a des etablissements qui ont on va dire une offre de destination tres importante il y en a d autres et il y en a un peu moins mais il y a aussi la qualite de la relation entre les etablissements qui fait aussi la qualite de la mobilite pour l etudiant si vous savez que vous etes bien accueilli dans une structure qui connait bien la votre evidemment tout le travail pour partir en mobilite parce qu il y a un vrai travail a construire en amont de mobilite en amont mais il sera facilite alors pauline charles et nicolas je ne dis pas que vous etes revenu la semaine derniere n exagerons pas mais presque comment ca s est passe pour vous d abord charles qu est ce qui vous a motive pour un jour dans votre cursus universitaire dire je vais suivre un programme erasmus comment ca s est passe et ou etes vous alle alors les motivations etaient multiples c est en l3 donc en troisieme annee de licence que j ai decide de partir je voulais partir pour plusieurs raisons deja la premiere c etait de pouvoir me specialiser de maniere anticipee par rapport a ce qu offrait ma faculte a paris en droit europeen donc ca a ete un des choix principaux je suis parti a utrecht donc c est aux pays bas pays bas c est a 50 pour donner une idee globale c est a 50 kilometres d amsterdam et donc pour me specialiser en droit europeen en avance par rapport a mon universite a paris et ensuite pour les langues parce que c est vrai qu

[MODE & DESIGN] Présenter un domaine: le design

Constance Rubini, historienne du design, donne une définition du design.

exercice b1 mode design presenter un domaine le design constance rubini historienne du design donne une definition du design publie le 23 01 2023 10 37 1 mn has transcription true contentid 40584f4a 9675 11ed 9fb2 005056a97652 contenttype articles mediaid wbmz14135 fle fr 20230117 sources name wbmz14135 fle fr 20230117 url https aod fle akamaized net fle sounds fr 2023 01 17 62fb6442 9675 11ed 8c90 005056a97652 mp3 duration 74 88 broadcasttype replay emission id title genre diffusion id title mode design pr u00e9senter un domaine le design image duration pubdate url https francaisfacile rfi fr fr quotidien 20230123 pr c3 a9senter un domaine le design title mode design pr u00e9senter un domaine le design mediaimage constance rubini v pertseva madd par le francais des affaires meryl maussire exercice extrait de si loin si proche du 25 novembre 2010 lexique le design designer un designeur une designeuse urbain urbaine une methode analyser observer une proposition un une specialiste un materiau une analyse un regard une observation documents a telecharger fiche apprenant e pdf corriges pdf transcription pdf tout telecharger pdf doc mp3 tous les episodes du podcast sur rfi suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi cls 6 fill fff stroke fff stroke miterlimit 10 stroke width 2px transcription ouvrir le pdf le design en fait ca va d ou a ou le design touche a tout et c est ca qui est interessant dans le design c est qu en fait on peut designer une poubelle urbaine dans la rue on designe aussi le micro que vous me tendez on designe des services c est a dire que le fonctionnement d un hopital peut etre designe pour qu il s organise mieux en fait pour definir et faire comprendre ce que c est que le design moi je dirais que c est plutot une methode en fait c est c est repondre a une question c est a dire qu on vous pose un probleme le designer l analyse il l observe il regarde et apres il repond pas sa proposition de design mais alors justement ou commence le design et ou s arrete le design c est a dire quelle est la difference on voit beaucoup de meubles ici oui et ou par exemple qu est ce qui fait la difference entre un ebeniste artisan et un ebeniste designeur alors on va dire que l ebeniste artisan lui est plus specialiste du materiau c est a dire que ca va etre quelqu un d excellent dans ce materiau qu il connait et qu il travaille et dont c est le metier de travailler ce materiau alors que le designeur lui ne va pas du tout etre associe a un materiau en revanche il va faire appel a des specialistes comme l ebeniste ou un ingenieur ou voila des specialistes de differents domaines mais le designeur lui peut etre plus comme un chef d orchestre qui va travailler avec tous ces specialistes et ce qui va etre interessant c est son analyse son regard le travail d observation et d analyse que lui fait sur la question qui est posee partager poursuivez votre lecture sur les memes themes exercice b1 sante presenter des mesures de prevention le tabac exercice b2 militaire maintien de la paix decrire un regiment la reserve operationnelle exercice b1 sante informer le don de sang exercice b2 tourisme presenter un monument historique le theatre antique d arles exercice b2 sante presenter un sujet de sante publique l insuffisance cardiaque exercice b1 militaire maintien de la paix presenter une profession les oreilles d or de la marine nationale exercice b1 sante presenter des mesures de prevention le tabac exercice b2 militaire maintien de la paix decrire un regiment la reserve operationnelle exercice b1 sante informer le don de sang exercice b2 tourisme presenter un monument historique le theatre antique d arles exercice b2 sante presenter un sujet de sante publique l insuffisance cardiaque exercice b1 militaire maintien de la paix presenter une profession les oreilles d or de la marine nationale exercice b1 mode design presenter un parfum le n 5 de chanel exercice b1 mode design parler d une habitude vestimentaire

Formation profs de FLE : comment animer un grand groupe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

Comment gérer et animer un grand groupe ? Quelles techniques développer pour mettre en place des activités ludiques et collaboratives ?

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Cinéma – « Huit femmes »

Bonjour! Je vous propose aujourd’hui une fiche pédagogique autour du film "Huit femme" de François Ozon. J’y ai vu l’opportunité d’aborder le thème du fait divers, de travailler sur le discours rapporté et les marqueurs temporels, et, du point de vue culturel, de parler du huit clos et d’actrices françaises célèbres. Cette fiche vise un…

bonjour je vous propose aujourd hui une fiche pedagogique autour du film huit femme de francois ozon j y ai vu l opportunite d aborder le theme du fait divers de travailler sur le discours rapporte et les marqueurs temporels et du point de vue culturel de parler du huit clos et d actrices francaises celebres cette fiche vise un niveau fin b1 debut b2 mais libre a vous de l adapter a d autres niveaux bonne lecture fiche d exploitation pedagogique d une sequence cinema aude sellier m1 fle niveau fin b1 ou debut b2 supports film huit femmes de francois ozon 2001 l affiche du film l affiche d une piece de theatre la bande annonce https www youtube com watch v jgyjl8snsom et deux parties du film http www voirfilms co 8 femmes htm streaming emission enquete criminelle https www youtube com watch v e5lkw1xvjwc objectifs communicatif ecrire un fait divers creer la fin d un fait divers rapporter les paroles d autrui argumenter debattre faire des hypotheses linguistique discours rapporte indirect au passe marqueurs temporels hors situation d enonciation lexique du fait divers de l enquete policiere du crime culturel le huis clos quelques actrices francaises cultes prerequis passe compose imparfait plus que parfait relation entre ces 3 temps marqueurs temporels ancres dans la situation d enonciation discours rapporte direct discours rapporte indirect au present expressions de l opinion cause consequence present de narration competences visees ce en phase de decouverte co po pe en phase de reinvestissement detaillee ici duree 5 heures en plusieurs seances public jeunes adultes adultes etudiants faisable que ce soit un public multiculturel et multilingue en immersion en france ou un public de meme nationalite a l etranger 1 objectifs cette fiche rentre dans le cadre d une sequence didactique dont le theme est le fait divers l enquete policiere le crime le travail autour du film presente en detail ici correspond a la phase de reinvestissement des notions vues lors de la phase de decouverte et renforcees lors de la phase de fixation les activites autour du film sont introduites en phase de reinvestissement afin de pratiquer a l ecrit comme a l oral les points linguistiques indiques a la page precedente et d ecrire un fait divers lors de la phase de decouverte les apprenants ont etudie un fait divers tire d un journal ce et comprenant des temoignages ils ont etudie sa structure la chronologie de l evenement la concordance des temps dans les discours rapporte indirect au passe grace aux temoignages rapportes par induction ainsi que le vocabulaire lie a l enquete policiere commettre un crime un temoin un juge un assassin une victime un indice un suspect un accuse innocent coupable suspect accuser qqn soupconner qqn etc un deuxieme article est ensuite introduit relatant le meme fait divers mais avec un mois de decalage les marqueurs temporels sont donc differents la comparaison des deux articles permettra d induire le sens des marqueurs temporels lorsque l on est hors de la situation d enonciation lors de la phase de fixation on donnera une fiche recapitulative sur le discours rapporte indirect au passe un tableau de correspondance entre les marqueurs temporels ancres dans la situation d enonciation et leurs equivalents hors situation d enonciation ainsi qu une carte mentale a completer avec le vocabulaire vu dans le fait divers s en suivront des exercices de fixation comme le discours rapporte indirect au passe et les marqueurs temporels sont des points linguistiques difficiles pour alleger le travail sur le fait divers on peut imaginer que le discours rapporte indirect passe aurait ete un peu introduit dans la sequence precedente par exemple dans un article interview d une des actrices du film et qu il s agirait ici dans le fait divers seulement de mettre la regle au clair 2 3 4 deroulement des seances 1 travail sur le lexique brainstorming sur le theme du crime de l enquete policiere du fait divers ou les etudiants rappelleront les mots vus e

CE – Le stage, une expérience d’autonomie

Aujourd’hui, une compréhension écrite de niveau B1 sur le thème des stages. Il s’agit d’une interview d’un professeur qui parle des apports d’un stage pour des lycéens.  Voici le texte et les questions ainsi que le corrigé : Bien que classé au niveau B1, c’est un bon complément à la leçon 1 du dossier 2 du manuel…

aujourd hui une comprehension ecrite de niveau b1 sur le theme des stages il s agit d une interview d un professeur qui parle des apports d un stage pour des lyceens voici le texte et les questions ainsi que le corrige bien que classe au niveau b1 c est un bon complement a la lecon 1 du dossier 2 du manuel alter ego 2 intitule vers la vie active qui propose des temoignages d etudiants stagiaires bonne lecture source du document http www cidj com bac pro trouver son stage stage est une experience d autonomie ata cmd push function ata initvideoslot atatags 370373 65200b7063d8b sectionid 370373 format inread publicites powered by wordads co we ve received your report thanks for your feedback seen too often not relevant offensive broken report this adconfidentialite ata cmd push function ata initdynamicslot id atatags 26942 65200b7063de5 location 120 formfactor 001 label text publicites creative reportad text report this ad privacysettings text confidentialite onclick function window tcfapi window tcfapi showui le stage une experience d autonomie etudiant b1 ex 1 lisez l article et repondez aux questions http www cidj com bac pro trouver son stage stage est une experience d autonomie le stage est une experience d autonomie interview de m castel professeur en genie electrotechnique dans la region parisien il enseigne aupres d eleves en bac pro electrotechnique et est tres implique dans le deroulement de leurs stages qu est ce que les stages apportent aux jeunes les stages leur permettent de vivre une vraie experience en toute autonomie nous sommes regulierement surpris de decouvrir qu un jeune qui n a pas une attitude ideale au lycee retards manque d attention ou de motivation est tres different en entreprise ou il se montre motive et tres a l ecoute de son tuteur au final il devient plus mature il grandit je pense que cette situation de stage permet de responsabiliser les jeunes et bien sur c est aussi l occasion pour eux d acquerir une experience professionnelle certains etablissent une vraie relation de confiance avec l entreprise et sont ensuite recrutes a la sortie de leur formation ou pendant l ete pour un job saisonnier ce sont les meilleurs stages peut il y avoir de mauvais stages oui si l encadrement n est pas bon parfois le jeune est livre a lui meme avec presque rien a faire le tuteur n a pas le temps de s occuper de lui c est rare mais cela arrive dans ce cas c est vraiment tres dur pour le jeune j essaie alors d en parler avec le tuteur pour que la situation s ameliore on evite par la suite d envoyer d autres eleves dans cette entreprise allez vous voir vos eleves sur leur lieu de stage oui je vais systematiquement les voir en entreprise au milieu de leur stage je fais un point avec eux sur ce qu ils font ce qu ils ont appris sur la maniere dont se deroule leur stage j echange egalement avec le maitre de stage pour avoir son avis sur le travail le comportement et le dynamisme de l eleve apres le stage comment les eleves sont ils notes le stagiaire est note par le maitre de stage et par son professeur nous nous mettons donc d accord puis nous donnons une note a deux pour la notation de nombreux elements sont pris en compte le dynamisme du jeune sa ponctualite sa motivation a apprendre et a s integrer dans l equipe son serieux propos recueillis par barbara muntaner m o c n o c i t a l f w w w i k p e e r f s e n o c i melaniefle wordpress com 1 4 le stage une experience d autonomie 1 m castel est professeur au college au lycee a l universite 2 dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses justifiez votre reponse en citant le texte vrai faux a un eleve peut avoir une meilleure attitude en stage qu a l ecole justification b il est possible d obtenir un poste dans l entreprise apres un stage justification c l enseignant rend parfois visite a ses eleves pendant leur stage justification d le stagiaire n est evalue que sur ses competences techniques justification 3 pour m castel c est un mauvais stage quand le sta

Parler des métiers de l'info en classe de FLE - Ressources pédagogiques B1 EMI | Enseigner le français avec TV5MONDE

Comment les images influencent-elles le traitement d’un même sujet dans les médias ?

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L’importance du droit à l’éducation

Comment faciliter l’accès à l’éducation ? Cette fiche pédagogique propose de réfléchir à l’illettrisme et à l’analphabétisme et d’imaginer une association qui lutte contre ce problème.

fiche b1 l importance du droit a l education comment faciliter l acces a l education cette fiche pedagogique propose de reflechir a l illettrisme et a l analphabetisme et d imaginer une association qui lutte contre ce probleme publie le 15 11 2023 09 45modifie le 15 11 2023 09 58 1 mn des enfants sur le chemin de l ecole opus a collectionrf gettyimages par cavilam alliance francaise margot bonvallet objectifs je decouvre echanger sur l illettrisme et l analphabetisme j explique decouvrir l article 26 de la declaration universelle des droits de l homme je comprends comprendre deux temoignages exprimer son opinion je m exprime imaginer puis decouvrir une association d aide et de defense du droit a l education materiel fiche apprenant pdf corriges pdf fiche prof pdf transcription tout telecharger pdf doc mp3 lexique droits humains la liberte d expression une atteinte a la liberte ecole apprendre ecrire comprendre aller a l ecole s exprimer s inscrire poursuivre des etudes une universite savoir travail les travaux domestiques embaucher un bureau travailler tous les episodes du podcast suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi transcription ouvrir le pdf j ai treize ans premierement ils m ont bloque l ecole ils ont dit que je n irai plus a l ecole bon ca ca m a choquee un peu je suis a la maison le menage est fait le matin ils me reveillent a 6 heures les travaux domestiques c est moi qui fais et quand les enfants se reveillent ils ont des petits enfants je les lave puis ils s en vont a l ecole les voitures qui sont la je lave ca puis je suis en train de faire le travail c est moi tout le temps c est moi tout le temps c est moi et leurs enfants la eux ils sont la ils ne font rien c est moi qui fais tout bon c est de la qu ils se sont mis a me frapper juste ils m ont enfermee dans une chambre la j ai fait trois jours trois jours dans la chambre je vois que si j etais chez mes parents ca ne se passerait pas comme ca ca me rend triste de faire ce travail la mon reve c est de reprendre ma vie avec mes parents je veux dire rester aupres d eux j ai 23 ans je suis venue apprendre a ecrire parce que je comprends le francais mais je ne sais pas ecrire au debut la vieille ma maman voulait que je parte a l ecole mais le vieux ne voulait pas que c est pas bien pour les filles mais maintenant moi je trouve que c est bien d aller a l ecole parce que si tu pars a l ecole tu apprends beaucoup de trucs tu apprends a ecrire meme si tu comprends le francais tu peux bien mieux t exprimer en francais c est pour cela que je viens a l ecole il y a des travaux si tu sais pas ecrire ils vont pas t embaucher donc il faut savoir ecrire avant qu on t embauche c est pour cela que je viens suivre les cours je suis femme de menage je fais le menage chez les gens j ai envie de changer ca parce que c est pas bien pour moi si mon pere avait accepte d ecouter ma maman m inscrire a l ecole a ce moment c est j allais apprendre beaucoup j allais savoir beaucoup de trucs peut etre en ce moment j ai 23 ans j allais travailler peut etre dans un bureau ou bien j allais poursuivre les etudes a l universite donc maintenant je suis trop en retard peut etre si je veux apprendre a ecrire quand je vais avoir l argent je peux faire par exemple un telecentre c est les endroits ou les gens viennent appeler mais pour faire ca il faut savoir ecrire avant de faire un telecentre si tu veux apprendre tu n as pas besoin d avoir honte pour apprendre tu dois venir apprendre parce que tu sais ce que tu cherches dans la vie donc pour pouvoir reussir il ne faut pas regarder les gens il faut fermer les yeux et tu cherches ce que tu veux partager poursuivez votre lecture sur les memes themes fiche a2 les jeunes et les mots des reseaux parler de son utilisation des reseaux fiche b1 zero faute une chronique educative senegalaise echanger sur le theme de la francophonie fiche b1 le temoignage de sammy donner son avis sur l enseignement a distance fiche a2 apprendre

Sciences et FLE : imaginer un robot utile au monde du travail en classe de FLE - Dossier B1 Ados | Enseigner le français avec T

Comment travaillerons-nous dans le futur ?

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Parler des métiers invisibles – A2+

A partir d’une vidéo humoristique Suricate et d’une vidéo plus sérieuse et actuelle sur les métiers invisibles mais essentiels à la société pendant la pandémie, cette fiche "heure de conversation" propose 2 activités de compréhension orale et des activités de discussion. https://youtu.be/skgeCTyVtoU C’est un très bon moyen de (re)travailler le lexique lié au travail (conditions…

a partir d une video humoristique suricate et d une video plus serieuse et actuelle sur les metiers invisibles mais essentiels a la societe pendant la pandemie cette fiche heure de conversation propose 2 activites de comprehension orale et des activites de discussion c est un tres bon moyen de re travailler le lexique lie au travail conditions de travail salaire remuneration formation il y a un peu de conditionnel dans certaines formulations de questions faudrait devrait mais rien de mechant je l ai personnellement testee avec un groupe debut b1 mais les exigences grammaticales lexicales sont adaptees a du a2 les metiers invisiblestelecharger ata cmd push function ata initvideoslot atatags 370373 652019deebf3b sectionid 370373 format inread ata cmd push function ata initdynamicslot id atatags 26942 652019deebf9f location 120 formfactor 001 label text publicites creative reportad text report this ad privacysettings text confidentialite onclick function window tcfapi window tcfapi showui parler des metiers invisibles description lien video 1 https lexpansion lexpress fr actualite economique video ces metiers invisibles sans qui les societes confinees seraient a l arret 2122679 html lien video 2 https youtu be skgectyvtou niveau a2 b1 objectifs lexicaux travail metiers competences co po materiel pedagogique cette fiche pedagogique pages 2 les questions imprimees et decoupees p 3 materiel dans la salle projecteur deroule la fiche pedagogique propose 4 activites 2 comprehensions orales avec sous titres dans la premiere video et sous titres optionnels dans la seconde des discussions en binomes des cartes de conversation a utiliser dans la modalite de son choix discussions en petits groupes ou en binomes sujets de debat corrige 2 video l express ces metiers invisibles sans qui les societes confinees seraient a l arret 1 quel est le contexte sanitaire de la video le premier confinement pendant la pandemie de covid 2 quels sont les metiers mentionnes dans la video donnez leur nom et expliquez leurs taches infirmiere elle s occupe des malades eboueur il ramasse les ordures les poubelles livreur il livre de la nourriture chez les clients qui ont commande un repas 3 quels sont les points communs de ces metiers ces metiers sont importants pendant la pandemie ils sont essentiels pour la societe meme si on ne les voit pas sans eux la societe ne peut pas fonctionner 4 quelles sont les conditions de travail de ces metiers ce sont des metiers physiquement fatigants qui ne sont souvent pas tres bien payes le salaire est bas qui n ont pas toujours de reconnaissance 3 video suricate les metiers invisibles 1 est ce que les metiers invisibles sont des metiers classiques de notre societe non des gens sont dans des machines et font le travail des machines 2 les metiers de la video comment s appellent ces objets le distributeur de boissons le distributeur de billets le validateur de tickets a le validateur de tickets b le distributeur de billets c le distributeur de boissons 3 quels sont les points communs avec les vrais metiers invisibles quelles sont les conditions de travail elles ne sont pas optimales elles sont stressantes elles manquent de confort c est tres serre a l interieur des machines ils ont trop de travail le rythme de travail est eleve assistantsdefle wordpress com 2022 les metiers invisibles 1 a votre avis qu est ce qu un metier invisible cherchez le sens de l adjectif invisible et trouvez des exemples 2 video l express ces metiers invisibles sans qui les societes confinees seraient a l arret 1 quel est le contexte sanitaire de la video 2 quels sont les metiers mentionnes dans la video donnez leur nom et expliquez leurs taches 3 quels sont les points communs de ces metiers 4 quelles sont les conditions de travail de ces metiers 3 video suricate les metiers invisibles 1 est ce que les metiers invisibles sont des metiers classiques de notre societe 2 les metiers de la video comment s appellent ces objets le distributeur de boissons le dis

Les nouvelles pratiques de travail

theme affaires finances et marketing duree 90 minutes 1 h 30 niveau b1 b2 metiers vises professionnels du domaine des affaires prerequis lexique le travail communication donner son opinion objectif general parler de nouvelles pratiques de travail objectif grammatical le comparatif pour aller plus loin objectif lexical les pratiques de travail tache finale presenter des avantages et des inconvenients convaincre fiche apprenant les nouvelles pratiques de travail activite 1 decouverte du theme lisez et repondez aux questions 1 1 etes vous satisfait de votre travail pourquoi 1 2 que pensez vous de vos conditions de travail 1 3 vos horaires vous conviennent ils 1 4 votre lieu de travail est il agreable 1 5 vous entendez vous bien avec vos collegues 1 6 comment decririez vous votre travail exemples stimulant repetitif stressant ennuyeux epanouissant stable penible activite 2 comprehension globale 2 1 quelles sont les nouvelles pratiques de travail 2 2 associez les pratiques et leur definition a les stations debout f travailler et voyager en meme temps b le nomadisme digital g travailler a distance grace aux nouvelles technologies ordinateur telephone c le cotravail h travailler sur son ordinateur en coworking position debout d le cohoming i partager un local avec d autres entreprises e le teletravail j faire entrer l entreprise chez des particuliers activite 3 comprehension detaillee lisez les questions et repondez en justifiant vos reponses 3 1 qu en pensez vous aimeriez vous beneficier de ces nouvelles pratiques de travail 3 2 si oui laquelle vous parait la plus appropriee pour votre travail 3 3 si non quelles autres solutions pourraient ameliorer votre creativite et votre bien etre au travail 3 4 d apres vous tous les metiers pourraient ils etre reorganises suivant l une des pratiques vues precedemment activite 4 reemploi 4 1 faites des recherches et presentez votre travail andre guilaine a choisissez une des nouvelles pratiques de travail et completez le tableau ci dessous en faisant une liste des avantages et inconvenients avantages inconvenients pour l employe pour l entreprise ou l organisation pour la collectivite b presentez votre travail a la classe 4 2 jeu de role vous essayez de convaincre votre directeur d adopter une nouvelle pratique de travail votre directeur refuse vous insistez andre guilaine fiche enseignant les nouvelles pratiques de travail en un clin d oeil theme duree niveau affaires finances et marketing 90 minutes b1 metiers vises professionnels du domaine des affaires prerequis lexique le travail communication donner son opinion supports utilises la fiche apprenant objectif general parler de nouvelles pratiques de travail objectif grammatical le comparatif pour aller plus loin objectif lexical les pratiques de travail tache finale presenter des avantages et des inconvenients convaincre detail de la sequence etape duree supports description de l activite decouverte du theme 20 min fiche apprenant activite 1 les apprenants lisent les questions et y comprehension du document 15 min fiche apprenant images repondent activite 2 par pair les apprenants completent l exercice en associant les pratiques de travail et leur definition la correction se fait en classe entiere conceptualisation et systematisation vocabulaire 20 min fiche apprenant activite 3 les apprenants lisent les questions et donnent leur opinion en justifiant leurs reponses reemploi 35 min fiche apprenant activite 4 1 par pair les apprenants choisissent une pratique de travail et complete le tableau 2 jeu de role vous essayez de convaincre votre directeur d adopter une nouvelle pratique de travail remarques il est possible de projeter des images pour illustrer chaque pratique de travail et aider l apprenant a en comprendre les differentes caracteristiques pour l activite 2 avant l activite de reemploi vous pouvez revoir le comparatif et comparer les differentes pratiques de travail andre guilaine activite 1 decouverte du theme lisez et repondez aux q

CO – L’environnement de travail

Encore une activité sur le thème du travail... Il s’agit d’une compréhension orale de niveau B1+/B2 qui présente les résultats d’une enquête sur ce qui fait râler les salariés dans leur environnement de travail. C’est une chronique FranceInfo "C’est mon boulot" que vous pourrez écouter en cliquant sur ce lien. Voici la fiche de questions et…

encore une activite sur le theme du travail il s agit d une comprehension orale de niveau b1 b2 qui presente les resultats d une enquete sur ce qui fait raler les salaries dans leur environnement de travail c est une chronique franceinfo c est mon boulot que vous pourrez ecouter en cliquant sur ce lien voici la fiche de questions et la correction bonne ecoute source du document audio http www francetvinfo fr replay radio c est mon boulot pourquoi nous avons tous besoin d intimite au travail 1767523 html ata cmd push function ata initvideoslot atatags 370373 651efa37be7e0 sectionid 370373 format inread publicites powered by wordads co we ve received your report thanks for your feedback seen too often not relevant offensive broken report this adconfidentialite ata cmd push function ata initdynamicslot id atatags 26942 651efa37be847 location 120 formfactor 001 label text publicites creative reportad text report this ad privacysettings text confidentialite onclick function window tcfapi window tcfapi showui l environnement de travail etudiant b2 ex 1 ecoutez le reportage deux fois et repondez aux questions 1 quel element les salaries jugent ils indispensable a leur productivite 2 quels sont les differents temps de travail d un employe citez en deux 3 ce qui mecontente le plus les salaries c est d avoir a collaborer avec leurs collegues de devoir travailler en open space de n avoir a leur disposition qu un seul type de poste de travail 4 quelles solutions ont trouvees les salaries pour pouvoir s isoler citez en deux 5 l enquete a montre que l implication d un employe dependait de la possibilite de s isoler vrai faux cela n est pas dit 6 les francais sont les moins touches par l open space vrai faux cela n est pas dit 7 combien de salaries francais travaillent en open space 8 pour quelle raison le bureau individuel va t il disparaitre 9 qui peut encore s isoler dans les entreprises m o c n o c i t a l f w w w i k p e e r f s e n o c i melaniefle wordpress com 1 4 le paradoxe du teletravail transcription l environnement de travail partout dans le monde il y a un element que tous les salaries citent comme etant indispensable a leur productivite c est l intimite au travail a l heure ou on nous demande de toujours plus collaborer avec les collegues on souffrirait de ne pas pouvoir se retrancher dans sa bulle quand on en a besoin cette frustration montante c est une etude mondiale de steelcase le leader de l amenagement de bureaux qui la met en evidence selon cette enquete qui porte sur plus de dix mille salaries on nous impose un seul poste de travail une seule facon de fonctionner alors que selon les moments de la journee eh bien on n a pas les memes besoins il y a le temps pour les echanges pour des mini reunions a deux ou trois le temps pour les coups de fil le temps de silence pour reflechir ou rediger et pour tout ca la plupart du temps un seul et meme poste de travail d ou la frustration steelcase a fait le tour du monde de ce qui fait raler les salaries le travail en open space est bien place mais devant lui on trouve l impossibilite de choisir son espace de travail resultat les salaries deploient des tresors d imagination pour s isoler les americains s eclipsent au starbucks du coin et un peu partout dans le monde on met des ecouteurs sur les oreilles on monte des murs de livres ou des parois de plantes vertes sinon on serre les dents et on fatigue or cette enquete prouve un lien direct entre l intimite et l engagement des salaries la quasi totalite de ceux qui se disent engages expliquent aussi que justement leur environnement de travail leur permet de se concentrer 93 des plus engages se disent calmes et sereins et 94 expliquent qu ils peuvent choisir eux memes leur espace de travail en clair travailler a leur bureau ou bien chez eux ou bien encore se retirer dans un espace consacre aux reunions selon les moments de la journee sans surprise de toutes les nations ce sont les francais qui se disent les plus insatisfaits de leur

Formation profs de FLE : comment guider la compréhension audiovisuelle en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

Quelles techniques employer pour favoriser la compréhension audiovisuelle des apprenant·es en classe de FLE ?

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