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Communiquer en émoticônes… et en parler – B1/B2

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qui aujourd hui n utilise pas d emoticones vous savez ces petits qui agrementent ou ponctuent toutes nos conversations aujourd hui petit partage d une activite que je pensais tout a fait foireuse rapport au quebecois euh a la prononciation quebecoise mais qui a en fait marche du tonnerre avec un groupe d apprenants dont la moyenne d age est de 19 ans fin du lycee debut d universite j ai imagine cette derniere en relation avec le texte la dictature de l instantaneite edito b1 u3 qui provient d un media quebecois et m appelait donc irresistiblement a donner une certaine saveur de cette langue a mes apprenants la video en question sur laquelle je suis tombee est tout a fait cucu mais a le merite de pouvoir faire parler sur deux themes tres actuels les stereotypes et relations hommes femmes et la communication ecrite sur smartphone et bien sur ces fameux emoticones concernant les structures grammaticales ou le lexique cela depend de vous moi je propose de revoir la structure de la negation ainsi que la comparaison le lexique des nouvelles technologies et medias visuels un intro aux differences entre le quebecois et le francais une des exploitations evidentes que je n ai pas realisee ici c est le lexique des emotions je vous encourage vivement a creer votre propre activite axee sur les emotions a partir de cette video ci dessous le deroulement de l activite telle que je l ai proposee dans mon cours vous trouverez plus bas des developpements possibles 1 mise en route j ai introduit l activite avec un debat type vrai faux voir 100 sujets de conversation express c est pas l idee du siecle mais ce jour la je devais entre autres revoir la negation donc j ai presente a la classe des phrases genre aujourd hui on ne sait plus ecrire ni lire de longs messages on tweete on s echange des messages avec plus d emoticones ou de photos que de mots ou il y a 10 ans on utilisait 5 emoticones maximum on a discute joyeusement tout en insistant sur le cote emoticones histoire d orienter la chose tout naturellement premier visionnage sans son jusqu a 2 apres avoir explique vite fait qu on va voir un episode d une serie quebecoise donc difficile a comprendre j ai passe la video sans le son jusqu a 2 min environ avant que l homme ne rencontre la femme pour pouvoir comprendre la situation de communication ou plutot de non communication dans ce cas la c est assez gestuel et du coup ca permet de debroussailler le chemin de maniere radicale de maniere concrete apres la video je leur ai demande de me donner soit une impression soit une information sur ce qu ils venaient de voir pour dynamiser l echange j ai utilise une balle ca a permis de causer des stereotypes hommes femmes tiens deuxieme visionnage avec son une fois le chemin debroussaille on a visionne avec le son pour ce premier plongeon dans le doux accent quebecois je leur ai demande de noter tous les mots qu ils ont entendu compris en leur expliquant que les deux personnages allaient decrire ce qu il y a sur leurs messages apres visionnage on note les mots au tableau et il y en a si si troisieme visionnage son texte on regarde cette fois avec la transcription pour cette etape je leur ai demande de souligner les expressions qui ne leur paraissaient pas francaises de france dans le texte apres visionnage on a explique certains mots et on a fait un retour sur les expressions on peut plus ou moins insister sur cet aspect selon l axe de la lecon pour moi ce n etait pas essentiel donc je les ai juste pointees du doigt sans plus creation ecrite et orale on a fait la meme chose chaque binome a recu une feuille d emoticones et une feuille vierge ciseaux et colle ils doivent creer leur propre message que les autres binomes devront interpreter j ai bien insiste sur le fait qu ils devaient ecrire leur histoire message aussi en vrais mots dans leur cahier pour la verification avec la version des autres c etait un moment que mes apprenants ont beaucoup apprecie et c est donc un moment ou ils ont parle entre eux aut