Français précoce : réviser avec des images

• Blog Pédago 49
• Cours 97

les images de revision ou comment faire parler les enfants des la premiere minute du cours les supports visuels que nous mettons a votre disposition ci dessous ont ete crees afin de permettre de reviser de facon systematique et contextualisee le lexique introduit pendant les cours ils sont destines aux enfants de 6 a 11 ans ayant deja travaille en cours le vocabulaire en question nous vous suggerons de les utiliser au debut de chaque cours en guise de mise en train rituelle bien sur ce support peut egalement servir a introduire ce lexique peu a peu tout au long de l annee a vous de voir comment vous souhaitez l utiliser deroulement de l activite un enfant pioche d abord une ligne d images les dessins proposes servent de declencheur visuel autour duquel on raconte une petite histoire son schema reste toujours le meme ce qui rassure les enfants cela leur permet aussi de consolider les connaissances de quelques verbes de base ainsi que le vocabulaire des champs lexicaux suivants famille maman papa mamie papi le garcon la fille le fils moyens de transports deplacements en bateau en voiture a rollers a pied a velo en train objets scolaires une regle un crayon de couleur une gomme des ciseaux un stylo un tube de colle aliments des chips une baguette une pomme une sucette un choux des pates boissons du coca du the de l eau du lait du jus d orange du soda vetements un tee shirt des lunettes un chemisier des chaussures un bonnet verbes jouer au foot jouer du piano faire du cheval jouer de la guitare jouer de la flute faire du velo jour de la semaine lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche temps qu il fait il neige il fait du vent il y a de l orage il pleut il fait froid il fait chaud sentiments etats etre content avoir soif etre en colere etre triste avoir mal avoir faim pays en italie en egypte en espagne en pologne aux etats unis au norvege voila comment nous racontons une petite histoire en montrant du doigt les dessins l un apres l autre il suffit d en raconter une a titre d exemple pour que les enfants comprennent en cas de probleme nous aidons les eleves en posant des questions ou en soufflant la bonne phrase un garcon est dans un bateau bleu il a une regle bleue il mange des chips il boit du coca il porte un t shirt il joue au ballon c est lundi il neige il est content il va en italie le papi est dans une voiture bleue il a un crayon rouge il mange de la baguette il boit du the il porte des lunettes il joue du piano c est jeudi il fait du vent il a soif il va en egypte reviser les questions pour reviser les questions on peut aussi utiliser les illustrations une par une decoupez pour cela les petits carres de facon a obtenir plusieurs dessins pour poser ou repondre aux questions qui est ce comment se deplace t il elle quel objet scolaire a t il elle option quel objet scolaire a t il elle oublie qu est ce qu il elle mange aime manger qu est ce qu il elle boit aime boire qu est ce qu il elle porte comme vetements qu est ce qu il elle fait qu est ce qu il elle aime faire comment se sent il elle c est quel jour de la semaine quel temps fait il ou va t il elle vous pouvez aussi proposer vos propres categories thematiques selon le contenu de vos cours merci d avance pour vos remarques et idees dans les commentaires a bientot activite de routine pour demarrer les cours en revisant vocabulaire et structures grace a des sequences d images blog pedago francais precoce reviser avec des images blog pedago cours activite de routine pour demarrer les cours en revisant vocabulaire et structures grace a des sequences d images

Suivi d'un cours A0 : Cours 18 à 19 - Les Zexperts FLE

• Activité 839
• Cours 97
• Dialogue 16
• Temps 129

bon on continue c est deja le huitieme episode pour ceux d entre vous qui se poseraient la question le rythme des cours est plus eleve que mon rythme de publications ici ca signifie tout simplement que les cours decrits ont eu lieu il y a deja un certain temps en fait ca fait deja plus d un mois et je redige mon article a partir de notes cela peut avoir pour consequences que je detaille moins car je ne note pas tout ce que je fais une grande partie de mes cours sont en effet improvises je rebondis sur les phrases des apprenants sur le contexte de la classe pour que le francais ait du sens mais ca je ne le note pas et c est donc difficile de vous le faire partager pour ceux qui decouvrent cette serie d articles vous pouvez lire tout le suivi de ce cours adulte a0 depuis le premier cours et probablement jusqu au 30e cours 18 on commence l unite 4 du nouveau rond point 1 c est l une des unites que j aime le moins je trouve qu elle part un peu dans tous les sens en plus le coeur du contenu de cette unite ce sont les questions les formes interrogatives or j ai pas mal anticipe lors des cours precedents voir les cours 4 a 12 pas grave ca va permettre d y revenir c est d ailleurs pour ca qu on a retravaille les questions au cours precedent n oubliez jamais qu il faut toujours etaler etaler faire et refaire et revenir encore quand je prepare un cours j essaie de me demander ce que je dois reviser par rapport a ce qui a ete vu au cours precedent au cours d avant et depuis le debut du semestre trimestre on commence donc par une classique activite du maximum de mots en i facile rapide mais ca permet de bien demarrer par contre sur la suite du cours je me suis bien plante classiquement je n etais pas assez prepare et dans ces cas la ma strategie est d adopter un rythme lent de ne pas avancer trop vite pour eviter de me retrouver dans une situation ou je ne sais pas quoi proposer a mes apprenants la double page 40 41 avec ses textes longs pour ce niveau est parfaite pour ca et pour faire un mauvais cours si on n est pas bien prepares du coup on traine sur le vocabulaire je reponds a toutes les questions des apprenants ca remplit plus ou moins mon heure de cours bilan ils ont note plein de vocabulaire qu ils ne reutiliseront pas dans les cours a venir donc ils vont l oublier completement donc c est principalement du temps perdu et pareil pour les structures si je m etais mieux prepare je serais passe beaucoup plus vite sur tout ca dans l esprit de l approche actionelle l objectif n est pas que tout soit compris mais de comprendre suffisamment pour accomplir la tache pour choisir le concert auquel on veut aller il n est pas necessaire de comprendre beaucoup de choses dans ces textes on aurait pu faire autre chose et mieux utiliser ce temps bref en devoirs je leur demande de preparer l activite 3 p 43 c est un formulaire a remplir ce qui leur permet de decouvrir quelques nouvelles formes de questions c est assez simple a faire relativement transparent a ce niveau donc j evacue ca en devoirs ils doivent aussi preparer le document audio b p 41 associe au document sur les concerts je fais d habitude les audios en classe mais c est bien aussi de les donner a faire a la maison c est en fait un bon exo a faire en autonomie car chacun peut du coup ecouter autant de fois qu il le souhaite je precise que je saute completement l activite 2 p 40 qui se base sur un roman photo pour presenter les phrases de prise de contact et le tutoiement vouvoiement c est une activite purement communicationelle qui est a mon avis une perte de temps puisque ce sont des choses vues en cours au fur et a mesure de situations reelles on se dit bonjour et au revoir a chaque cours pas besoin d y consacrer une activite a mon avis cours 19 on commence aujourd hui par quelque chose d interessant en travaillant un peu sur les questions au cours 17 en passant un des apprenants avait sorti la question pourquoi la souffrance merci le smartphone avec google translate qui lui a donne

Suivi d'un cours A0 : cours 20 à 21 - Les Zexperts FLE

• Activité 839
• Cours 97
• Unité 5

on quitte peu a peu l unite 4 et on arrive sur la 5 on va parler vacances tourisme pouvoir devoir et vouloir mon unite preferee dans rond point 1 pour ceux qui decouvrent cette serie d articles vous pouvez lire tout le suivi de ce cours adulte a0 depuis le premier cours et probablement jusqu au 30e cours 20 on commence donc par corriger les devoirs trois exercices du cahier d exos ce n est pas dans mes habitudes mais bon ces exercices sont assez interessants et permettent de reviser pas mal de structures autour de l interrogation mais ils sont plutot longs or c est du deja fait donc je prefere laisser aux apprenants la possibilite de travailler la dessus en autonomie notamment sur les audios on n a plus qu a corriger dans la pratique la correction de tout ca nous a bien pris 30 minutes les audios se sont reveles trop difficile pour mes apprenants dans le cas de l interview de cyrano de bergerac les meilleurs ont reussi a trouver la majorite des reponses l interview d olivia ruiz etait plus ardue dans les deux cas les apprenants qui ont des difficultes ont jete l eponge tres vite c etait donc une erreur de ma part car meme si l exercice etait interessant l effet a plutot ete decourageant du coup on passe rapidement a l activite 5 p44 dans le livre cette activite me faisait un peu peur et j ai toujours eu tendance a la sauter car je trouvais son interet limite il s agit de regarder une image ou differents membres d une famille realisent differentes activites on observe 30 secondes puis on cache le dessin et on a une liste de question qui fait du jardinage qui fait du rugby j avais un peu peur de la reaction des apprenants mais en fait ca a tres bien marche et du coup on revoit la question qui les membres de la famille et surtout on decouvre le verbe faire l activite ne dure pas longtemps mais ca marche bien et ca rechauffe on reste dans le livre p 45 l activite proposee est une activite sur les stereotypes il faut faire des phrases sur les francais les allemands c est en fait assez creatif drole et ca defoule je leur ai laisse 5 minutes de travail en autonomie et ils ont reussi a produire des phrases interessantes en se basant principalement sur des elements connus bref petit a petit ils commencent vraiment a faire des phrases et ont de plus en plus de liberte belle reussite malgre les devoirs qui etaient trop difficiles pour finir j aborde l unite 5 je commence par dessiner une carte de france au tableau et je demande s ils sont capables de mettre des elements geographiques sur cette carte ville autres pays pour le coup ils ont ete mauvais mais on a bien ri on ouvre alors le livre sur l unite 5 une carte de france presente 5 villes et 9 activites qu on peut realiser pendant les vacances faire du ski la premiere activite consiste a associer les activites aux villes en faisant des phrases du type a paris on peut visiter des musees ca ne pose pas de problemes on fait un petit tour et c est la fin du cours en devoirs je leur demande de realiser l interview d une personne parlant francais dans l entreprise sur le modele propose page 46 47 l idee est de poser des questions pour connaitre la personnalite de quelqu un et de noter ses reponses ca ne casse pas de briques mais dans cette entreprise ca peut amener a des contacts en francais avec les francophones de la boite donc je tente je distribue egalement un document tire de la grammaire progressive debutant orange qui presente les verbes devoir pouvoir et vouloir je leur demande de regarder un peu comment ca marche et de faire les exos s ils le souhaitent cours 21 on commence ce cours par la correction de l interview une seule apprenante a eu le courage d aller parler a quelqu un de l entreprise pour lui poser des questions son interview est bien preparee les reponses notees tant mieux pour elle elle a surement progresse en faisant cela dommage pour les autres mais c etait previsible car pour aller parler en francais il faut encore prendre son courage a deux mains on s arrete egaleme

Suivi d'un cours A0 : cours 16 à 17 - Les Zexperts FLE

• Cours 97

une petite remarque avant de commencer on n est plus vraiment au niveau a0 maintenant petit a petit les apprenants approchent d un niveau a1 je garde cependant le titre par commodite pour lire le recit des cours precedents c est par ici cours 16 c est le cours de la tache finale on avait commence on va finir on commence donc comme je leur avais demande en devoirs par associer chaque photo a chaque description de personne ils se sont plutot bien prepares ca valait le coup de leur mettre un peu la pression on passe pas mal de temps sur l association des personnes car je leur demande de justifier on essaie de faire des phrases simples mais completes et ca ne marche pas trop mal faire cet exercice sans demander de justification serait peu interessant je considere en effet qu on rentre maintenant vraiment dans la periode ou les apprenants doivent essayer d associer differents elements connus pour creer du sens en s appuyant egalement sur les elements presents dans l activite j avoue dans ce genre d exercice avoir des difficultes avec les apprenants qui ont du mal l une des filles est assez larguee j ai l impression qu elle arrive a suivre ce qui se dit mais faire une phrase c est autre chose malheureusement je fais alors un peu le choix de ne pas trop l asticoter pour eviter les difficultes humiliantes mais du coup ca ne l aide probablement pas a rattraper son retard car elle ouvre tres peu la bouche si quelqu un a des conseils sur l attitude a adopter je suis preneur apres ca il s agit d associer les gens par groupes de 4 pour faire des tables de convives si vous avez un nouveau rond point 1 c est a la page 36 il y a en somme peu d indications sur ce qu on doit faire c est un peu deroutant pour les apprenants habitues a moins de liberte mais en fait du coup ca a vraiment du sens et encore une fois on n a pas une bonne reponse mais differentes solutions a des problemes certains apprenants choisiront de classer les gens par centre d interets d autres par langues parlees par ages pour commencer ce travail je propose a chaque apprenant de reflechir 5 minutes et de proposer une table de 4 cela me permet du coup de verifier qu ils ont bien compris ce qu il faut faire de leur donner quelques outils avec x et y sont ensemble parce que mais pas trop puis on verifie une table et il est deja temps de s arreter attention dans ce genre d activites on peut etre tente de donner aux apprenants enormement d outils lexicaux et syntaxiques complexes ils en sont d ailleurs souvent demandeurs c est la traditionnelle question comment on dit avant de donner de tels outils je recommande vivement de vous demander si les apprenants auront la possibilite de reutiliser ce que vous leur donnez dans les 5 prochains cours environ si ce n est pas le cas ne donnez pas l outil ca ne sert a rien en termes d apprentissage sauf peut etre si vous avez des apprenants hyper studieux et encore on termine juste par une petite activite que je fais de temps en temps et qui fonctionne tres bien a ce niveau donner le maximum de mot commencant par une lettre cette fois la lettre a commencez toujours par les voyelles il y a plus de mots c est une bonne surprise pour les apprenants qui s apercoivent qu ils connaissent beaucoup plus de mots qu ils ne le pensaient en devoirs je leur donne une petite expression ecrite qui consiste a me presenter les 4 tables de convives pour la tache finale avec de petites justifications 2 personnes en profitent alors pour signaler qu elles ne pourront pas venir du coup je leur ecris mon mail au tableau pour qu elles puissent me renvoyer leurs devoirs par mail ca ricane un peu mais comme je leur ai mis la pression au cours d avant les deux redactions sont arrivees par mail le lendemain cours 17 pour ce cours je fais un peu bref desole question de temps cette fois on fait un cours oriente revisions ou j essaie de ne pas avancer au programme plusieurs mini activites on commence par trouver le maximum de mots commencant par la lettre e un peu de mathe

Google: la boîte à questions

• Blog Pédago 49
• Conversation 123
• Google 4
• Questions 104

plutot qu une activite je vais vous presenter aujourd hui une astuce pour utiliser google afin d agrementer vos seances de conversation lorsque je prepare des questions pour une seance de conversation j apprecie d utiliser google pour connaitre les questions existentielles qui taraudent mes semblables sur le sujet choisi ainsi je tape des debuts de questions dans la barre de recherche google fr et je regarde les suggestions les plus populaires ainsi que les premieres pages de resultats par exemple ici vous trouverez une liste de questions que j ai preparees grace a google le theme de ma conversation etait la peur j ai tape le debut de question suivant faut il avoir peur de j ai selectionne ensuite les resultats les plus populaires petit echantillon faut il avoir peur des ogm faut il avoir peur des medicaments faut il avoir peur de facebook faut il avoir peur de sortir de la zone euro faut il avoir peur de ses desirs faut il avoir peur de la verite faut il avoir peur des robots l interet de ces questions est double vous ne les avez pas formulees donc vous ne pourrez pas etre tenu pour responsable de leur bizarrerie elles sont representatives des questionnements d une partie de nos semblables et aussi de certains cliches on peut donc les traiter de deux manieres soit poser la question a l eleve telle quelle soit lui demander d expliquer pourquoi beaucoup de gens se posent cette question voici d autres debuts de questions donnant des resultats interessants l art est il la science est elle le travail est il faut il etre pour ou contre faut il etre fou pour on peut aussi travailler sur les stereotypes lies aux nationalites vous pouvez taper les francais sont et proposer les resultats a vos eleves vous pourrez ensuite leur demander de chercher sur google fr les stereotypes les plus frequents lies a d autres nationalites comme d habitude vos retours apres usage en classe sont les bienvenus ainsi que vos propres applications de cette idee retrouvez des activites encore plus completes sur la boutique fle des jeux des fiches pretes a l emploi des actes de paroles des packs de conversation et bien plus encore faut il avoir peur de l eau du robinet faut il avoir peur des islamistes faut il avoir peur du populisme faut il avoir peur de facebook faut il avoir peur des restaurants asiatiques faut il avoir peur de sortir de la zone euro faut il avoir peur des medicaments faut il avoir peur des robots faut il avoir peur des gothiques faut il avoir peur du diable faut il avoir peur de la faillite grecque faut il avoir peur de la verite faut il avoir peur des centrales nucleaires faut il avoir peur des ogm faut il avoir peur de la grippe faut il avoir peur de l allemagne faut il avoir peur des sextoys faut il avoir peur du liberalisme faut il avoir peur de google faut il avoir peur des nanotechnologies faut il avoir peur des bacteries et des microbes faut il avoir peur de la chine faut il avoir peur des jeux video faut il avoir peur de ses desirs faut il avoir peur des addictions faut il avoir peur du mot race faut il avoir peur de la police maxime girard http leszexperts jimdo com plutot qu une activite je vais vous presenter aujourd hui une astuce pour utiliser google afin d agrementer vos seances de conversation lorsque je prepare des questions pour une seance de conversation j apprecie d utiliser google pour connaitre les questions existentielles qui taraudent mes semblables sur le sujet choisi ainsi je tape des debuts de blog pedago google la boite a questions blog pedago questions google conversation plutot qu une activite je vais vous presenter aujourd hui une astuce pour utiliser google afin d agrementer vos seances de conversation lorsque je prepare des questions pour une seance de conversation j apprecie d utiliser google pour connaitre les questions existentielles qui taraudent mes semblables sur le sujet choisi ainsi je tape des debuts de

Œuvres  créées avec l'IA: organiser une vente aux enchères - Français Facile - RFI

• Artificielle 20
• Christie 3
• Créées 2
• Enchères 2
• Exercice 426
• Intelligence 18
• Ligne 14
• Monde 134
• Numérique 17
• Œuvre 187
• Œuvres 16
• Vente 7

fiche b2 oeuvres creees avec l ia organiser une vente aux encheres la maison christie s l une des plus grandes maisons de vente aux encheres du monde consacre l une de ses ventes a des oeuvres creees avec l ia dans cette fiche les apprenant es parleront du numerique dans l art feront un exercice en ligne a partir d un extrait du journal en francais facile et organiseront une vente aux encheres publie le 18 07 2025 09 53modifie le 18 07 2025 10 15 1 min temps de lecture des oeuvres d art creees par une intelligence artificielle lors d une avant premiere de presse pour augmented intelligence chez christie s angela weiss afp par amandine caraco objectifs je decouvre parler d art numerique je comprends comprendre un sujet de journal j approfondis vocabulaire l art grammaire les connecteurs logiques je cree decrire des oeuvres et organiser une vente aux encheres materiel fiche apprenant e pdf annexe pdf transcription pdf fiche prof pdf tout telecharger pdf doc mp3 lexique l art une maison de vente aux encheres une oeuvre les arts numeriques un une artiste une pratique une serie de tableaux une abstraction le droit de la propriete intellectuelle le numerique l intelligence artificielle en ligne un logiciel un modele d ia toutes les emissions ecouter le monde suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi transcription ouvrir le pdf nous vous parlons regulierement sur rfi des consequences de l intelligence artificielle sur notre societe notamment dans le monde de la culture et aujourd hui la maison christie s l une des plus grandes maisons de vente aux encheres du monde dedie pour la premiere fois une de ses ventes aux oeuvres creees justement grace a l ia l intelligence artificielle ca se passe en ligne jusqu au 5 mars prochain une vingtaine de pieces sont proposees ce qui declenche d ailleurs la polemique dans le monde de l art muriel maalouf l intelligence artificielle bouleverse notre quotidien et le monde de l art en fait partie estime la directrice des ventes d art numerique chez christie s nicole sales giles elle souligne par ailleurs que les artistes de cette vente utilisent l ia comme un complement de leur pratique parmi eux l americain charles csuri est considere comme un pionnier de cet art informatique christie s propose une de ses oeuvres datee de 1966 ou il a utilise un logiciel pour deformer l un de ses dessins le clou de la vente emerging faces de l americain pindar van arman est estime a 250 000 dollars c est une serie de neuf tableaux issus de deux intelligences artificielles la premiere peint un visage et la deuxieme l arrete en reconnaissant une forme humaine cela donne des apparitions fantomatiques a la limite de l abstraction mais cette vente n est pas du gout de tous ses detracteurs estiment que certaines oeuvres ont ete creees avec des modeles d ia ayant utilise sans autorisation des travaux proteges par le droit de la propriete intellectuelle et qu il s agit donc de vol une petition pour demander l annulation de la vente sans succes a recueilli plus de 6 000 signatures muriel maalouf du service culture de rfi partager oeuvres creees avec l ia organiser une vente aux encheres extrait du journal en francais facile du 21 fevrier 2025 diane berger nous vous parlons regulierement sur rfi des consequences de l intelligence artificielle sur notre societe notamment dans le monde de la culture et aujourd hui la maison christie s l une des plus grandes maisons de vente aux encheres du monde dedie pour la premiere fois une de ses ventes aux oeuvres creees justement grace a l ia l intelligence artificielle ca se passe en ligne jusqu au 5 mars prochain une vingtaine de pieces sont proposees ce qui declenche d ailleurs la polemique dans le monde de l art muriel maalouf muriel maalouf l intelligence artificielle bouleverse notre quotidien et le monde de l art en fait partie estime la directrice des ventes d art numerique chez christie s nicole sales giles elle souligne par ailleurs que les artist

Apprivoiser la « musique » du français…

• Auteur Invité 12
• Blog Pédago 49
• Formation 22
• Langue 116
• Phonétique 17
• Prosodie 1
• Syllabes 2
• Travail 98

du decoupage syllabique au phrase general la phonetique jouit encore d une image plutot negative tant chez les enseignants que les apprenants frequemment releguee dans un coin du manuel ou l on ne s aventure guere elle se limite souvent a une presentation des sons ou de particularites prosodiques liaison intonation question vs assertion sans qu on sache trop comment inserer cela dans la classe or une langue est avant tout utilisee a l oral et la rencontre avec une langue etrangere se fait d abord au travers de sa sonorite de sa musique particuliere c est d ailleurs ce qui attire nombre d apprenants dans le choix de telle ou telle langue la maitrise des parametres qui regissent cette musique on parlera de prosodie permet de se reperer dans le flux sonore de notre propre langue pour produire ou comprendre des enonces et ce sans y penser il en va tout autrement quand il s agit d une deuxieme langue habitues a notre langue maternelle nous pouvons etre perdus face a ce nouveau monde sonore dont nous ne connaissons pas les codes les difficultes de prononciation proviennent donc bien plus d une mauvaise perception que d une difficulte a positionner correctement la langue les levres etc c est ce principe de base de la methode verbo tonale qui constitue la pierre angulaire de notre maniere d aborder la remediation phonetique on va mettre en oeuvre des techniques pour favoriser une bonne perception des particularites phonetiques de la langue apprise en l occurrence le francais par ailleurs on va se concentrer sur la prosodie avant de s interesser aux sons de parole priorite a la prosodie la priorite donnee a la prosodie dans le travail de l oral se justifie pour de nombreuses raisons dont voici une liste non exhaustive c est la prosodie qui a le plus fort impact sur l intelligibilite et la comprehensibilite s il y a une forte influence de la prosodie de la langue maternelle de l apprenant celui ci pourra etre difficile a suivre dans ses prises de parole la prosodie offre a l auditeur des reperes pour segmenter le flux sonore ne pas entendre ces reperes affectera fortement la comprehension orale les sons s inserent dans la prosodie d une langue qui constitue une sorte de moule maitriser la prosodie favorisera fortement l acquisition des sons tout apprenant de francais quelle que soit sa langue maternelle gagnera a travailler la prosodie du francais ce qui n est pas vrai d un travail sur les sons par exemple le travail du son y comme dans salut aura un interet pour un hispanophone qui ne possede pas ce son dans son systeme phonetique mais sera relativement inutile pour un sinophone ou un germanophone qui l identifient et le produisent sans difficulte travailler la prosodie permet de mettre en place des activites ludiques qui vont donner la possibilite aux apprenants de s approprier reellement la langue orale en faisant intervenir le corps et les sensations plutot que la reflexion conceptuelle on accede a une autre maniere d apprendre dont le benefice a ete demontre par les recherches les plus recentes bien sur un travail sur les sons est egalement important mais il ne sera pas efficace sans un travail prealable sur la prosodie et ne constitue pas l enjeu des activites proposees ici entrons dans le vif du sujet concretement on fait quoi avant de repondre a cette question il convient de revenir sur les elements qui constituent la prosodie cette musique de la langue pour identifier les particularites du francais que les apprenants devront maitriser le rythme c est a dire comment les syllabes sont organisees les syllabes du francais se caracterisent par une grande regularite meme duree meme volume sonore a l exception des syllabes accentuees les syllabes francaises se terminent a 80 par des voyelles on parle de syllabation ouverte des phenomenes comme les enchainements la liaison la chute du e font de la maitrise de la syllabation un element cle du travail phonetique l accentuation comment et a quel endroit certaines syllabes sont mises en va

Le KEMS de la conjugaison (auteure invitée)

• Auteur Invité 12
• Blog Pédago 49
• Cartes 64
• Équipe 23
• Joueur 21
• Joueurs 16
• Kems 2
• Partie 30
• Table 19

voici un petit jeu de cartes sympa pour reviser la conjugaison tout en passant un bon moment et le mieux pour nous c est que les eleves peuvent jouer en autonomie pour d autres jeux en autonomie ou pas jetez un oeil a cette selection pour ceux qui connaissent c est le meme principe que le jeu de cartes kems sauf qu il faut reunir la famille de verbe une famille est composee d un verbe au present au futur au passe compose et au subjonctif vous pouvez imprimer ces cartes et c est parti comment jouer au kem s avant de commencer une partie de kems il faut former 2 3 ou 4 equipes de 2 joueurs qui seront placees en diagonale a la table de jeu par exemple si vous avez trois equipes les joueurs se placeront en rond dans l ordre suivant equipe a joueur 1 a1 equipe b joueur 1 b1 equipe c joueur 1 c1 a2 b2 c2 chaque equipe doit alors trouver un signe qui lui permettra discretement d avertir le partenaire pendant la partie de kems exemple se toucher le nez se gratter la tete une fois cela effectue la partie peut commencer le donneur distribue une a une 4 cartes par personne attention si l un des joueurs recoit 3 cartes de la meme valeur il doit le signaler et echanger ses cartes par 4 autres dans le talon du jeu une fois la distribution des cartes faites le donneur dispose 4 cartes faces cachees au centre de la table au signal du donneur toutes les cartes sont retournees et les joueurs peuvent piocher en echangeant leurs cartes avec celles posees a raison d une carte pour une carte je pose une carte je prends une autre carte chaque joueur doit au final toujours avoir 4 cartes dans la main une fois que plus aucun joueur n est interesse par les cartes sur la table elles sont remises sous le talon et 4 nouvelles cartes sont posees face cachees sur la table et ainsi de suite le changement de cartes continue arrive le moment ou l un des joueurs possede 4 cartes identiques c est a dire du meme verbe une au present une au passe compose une au futur et une au subjonctif il doit donc essayer de prevenir son coequipier en lui faisant le signe convenu en debut de partie plusieurs cas peuvent alors apparaitre votre partenaire voit votre signe et crie a voix haute kems 1 point pour l equipe le partenaire voit votre signe et possede egalement 4 cartes identiques il crie a voix haute double kems 2 points pour l equipe votre partenaire ne voit pas votre signe mais un des adversaires le devine il crie alors a voix haute contre kems 1 point pour l equipe adverse vous croyez deviner que l un de vos adversaires a 4 cartes identiques vous criez contre kems mais cela est faux 1 point pour l equipe adverse vous ou votre partenaire dites kems alors que vous n auriez pas du 1 point pour l equipe adverse vous dites a voix haute contre kems mais le joueur que vous soupconnez vous montre 2 cartes differentes de son jeu vous ne devez pas dire lesquelles aux autres joueurs et vous ne pourrez plus dire contre kems de la partie comment gagner une partie de kems pour gagner une partie de quems il suffit de se mettre d accord au tout debut du nombre de points qu il faut il faut par exemple se fixer 5 points pour gagner attention le but de ce jeu est de s amuser en respectant les regles il est par exemple interdit de prendre une carte sur la table sans avoir d abord pose une ses siennes evitez evidemment de tricher en employant des techniques que l equipe adverse ne pourrait voir signes sous la table par exemple bonne partie et n hesitez pas a me faire part de vos pensees sur ce jeu en mettant un petit commentaire une adaptation du celebre jeu de cartes kems pour travailler la conjugaison dans le fun et la bonne humeur et en autonomie blog pedago auteur invite le kems de la conjugaison auteure invitee blog pedago auteur invite cartes kems equipe partie joueurs table joueur une adaptation du celebre jeu de cartes kems pour travailler la conjugaison dans le fun et la bonne humeur et en autonomie

IMPRO FLE : le pointeur

• Auteur Invité 12
• Blog Pédago 49
• Pointeur 2

impro fle ce sont des exercices d improvisation theatrale ou de theatre adaptes pour des activites de fle aujourd hui le pointeur c est une activite d impro bien connue elle permet de reveiller ses etudiants de les amener a se concentrer et a ecouter attentivement les autres de travailler les differents temps de la narration et de laisser leur imagination les surprendre la duree de cette activite est assez variable en general pour un groupe de 5 a 7 personnes cela dure environ 15 minutes premiere etape vos etudiants sont debout en demi cercle l un d entre eux va se detacher du groupe c est le pointeur deuxieme etape le pointeur est le maitre du temps des etudiants narrateurs qui sont devant lui il va les pointer chacun leur tour avec son index le temps qu il veut pas plus d une minute sinon ca peut etre desagreable pour les autres joueurs ca peut aussi n etre que 5 secondes il va pointer un premier narrateur qui va commencer une histoire celui ci doit parler tout le temps ou l index du pointeur le designe au moment ou il le desire le pointeur va designer quelqu un d autre le dernier pointe doit cesser immediatement de parler quitte a couper sa phrase et le nouvellement pointe doit continuer l histoire exactement la ou elle s etait arretee le pointeur va designer les narrateurs comme bon lui semble jusqu a ce qu il veuille terminer l histoire il s auto pointera alors pour finir l histoire de quelques phrases troisieme etape le pointeur cede sa place a un autre etudiant et devient narrateur bonne activite et n hesitez pas a me donner votre avis dans les commentaires plus de ressources impro fle course a la definition la serie impro fle ce sont de petites activites d improvisation simples a mettre en place aujourd hui le pointeur vous emmene raconter une histoire a tour de role blog pedago auteur invite impro fle le pointeur blog pedago auteur invite pointeur la serie impro fle ce sont de petites activites d improvisation simples a mettre en place aujourd hui le pointeur vous emmene raconter une histoire a tour de role

IMPRO FLE : Course à la définition (auteur invité)

• Auteur Invité 12
• Blog Pédago 49
• Équipe 23

impro fle ce sont des exercices d improvisation theatrale ou de theatre adaptes pour des activites de fle aujourd hui la course a la definition adaptee de la celebre course aux mimes cette activite destinee a tous a partir d un niveau a1 2 ou a2 vous permettra de faire reviser du vocabulaire a vos etudiants mais aussi de leur apprendre ou de les pousser a formuler des definition de noms adjectifs verbes etc voila la procedure a suivre l enseignant cree une liste de mots environ 20 sur une feuille cette liste de mots est batie de preference a partir d une fiche de vocabulaire precedemment vue en classe il separe son groupe en deux equipes a et b il s installe a egale distance des deux groupes qui doivent etre aussi eloignes l un de l autre que possible chaque groupe envoie un emissaire qui se dirige vers l enseignant l enseignant leur devoile le premier mot de sa liste chaque emissaire revient dans son equipe les mains derriere le dos il ne peut pas utiliser le langage non verbal il ne peut rien mimer avec son corps ou et ses mains il essaye de definir le mieux possible le mot pour que les membres de son equipe devinent il ne peut pas utiliser des mots de la meme famille que le mot qu il veut faire deviner des qu un membre de l equipe devine un autre membre de l equipe vient vers l enseignant qui lui remet en echange du mot devine le deuxieme mot de la liste et ainsi de suite la premiere equipe qui finit la liste de mot gagne tout simplement attention il ne faut pas que les membres d une equipe crient les reponses car les membres de l equipe adverse pourraient plus facilement deviner des mots pour corser l affaire l enseignant peut demander a ce qu ils essayent d utiliser les pronoms relatifs pour definir les mots par exemple a vous de tenter plus de ressources impro fle le pointeur premier article de camille autour de l improvisation en cours de fle blog pedago auteur invite impro fle course a la definition auteur invite blog pedago auteur invite equipe premier article de camille autour de l improvisation en cours de fle

Ecriture et FLE : les poèmes de titres (auteure invitée)

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quand je discute avec des collegues d ici ou de la j ai souvent l impression que l ecrit passe un peu a la trappe au sein de nos cours notamment parce que c est repute moins utile plus difficile et moins rigolo qu une activite ou tout le monde se balade dans la classe pour discuter avec tout le monde activites que j adore par ailleurs mais je trouve ca dommage l idee est donc de vous proposer de temps a autre de petits ateliers d ecriture des activites simples et ludiques menant a une production ecrite pour aider nos apprenant e s a s approprier la langue autrement vos apprenant e s ont acces a une bibliotheque voire une mediatheque dans votre ecole ou pas loin et n y vont pas pas evident de franchir le pas et d aller se perdre dans des tas de ressources dans une langue inconnue souvent les apprenant e s nous demandent ce qu ils elles pourraient acheter comme grammaire comme livre en francais facile ou pas voir comme film sauf qu on ne connait pas leurs gouts et si on peut bien sur les aiguiller je crois que le mieux est de leur donner une occasion de fouiller par elles eux memes pour les aider a se faire leur propre avis et a suivre leurs intuitions aller avec ses apprenant e s a la bibliotheque pour la decouvrir ensemble c est multiplier les chances pour qu ils elles y retournent d elles eux memes ensuite voici donc une activite en ce sens entre decouverte du fonds documentaire et poesie apres une visite du fonds documentaire y trouve t on des livres dont vous etes le heros demandez a vos apprenant e s de realiser un poeme de titres un poeme qui ne sera constitue que de titres de livres disposes les uns sur les autres une excellente raison de jeter un oeil a toutes les ressources disponibles bd cd chez vous est ce que ca existe encore et dvd compris les apprenant e s empilent les ressources qui composent leur poeme qui se lit alors de haut en bas le poeme n a pas de contrainte de fond ou de forme il peut etre realiste ou farfelu ceci est un poeme de titres plutot realiste un long dimanche de fiancailles en cas de bonheur l amour dure trois ans et apres la femme coquelicot le petit prince le parfum dans le cafe de la jeunesse perdue ce jour la la sieste assassinee gros calin un secret le cocu magnifique faux amis un discours pour toutes les circonstances la confusion des sentiments un mot peut en cacher un autre les amours blessees bonjour tristesse tout seul ceci est un poeme de titres plutot farfelu attachez vos ceintures il faut sauver said le crocodile rouille celui qui n avait jamais vu la mer le combat ordinaire pour le niveau a2 les apprenant e s peuvent rajouter quelques mots outils pour creer du sens vous pouvez ensuite faire reecrire le poeme en faisant ajouter aux apprenant e s de la ponctuation qui peut varier le sens vous connaissez peut etre ca source https www pinterest com pin 123567583500463207 c est parfait pour sensibiliser a l importance de la ponctuation y compris dans les poemes de titres voila c est tout avant de defaire les poemes ephemeres pensez a faire une petite photo c est chouette en souvenir ou a afficher sur la page fb de votre etablissement et pour le rangement chaque apprenant e peut prendre en charge la remise en rayons d un poeme qui n est pas le sien excellent moyen de se familiariser au classement des ressources du lieu ce qui lui sera fort utile lors de sa prochaine visite plus de ressources ecriture et fle vous reprendrez bien un peu de caviar dage partez a la bibliotheque et faites plonger vos apprenants en creant des poemes de titre blog pedago auteur invite ecriture et fle les poemes de titres auteure invitee blog pedago auteur invite apprenant poeme partez a la bibliotheque et faites plonger vos apprenants en creant des poemes de titre

Ecriture et FLE : Vous reprendrez bien un petit peu de caviar(dage) ?

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il y a quelque temps je vous avais parle d une activite qui permettait de s emparer des livres en francais de la bibliotheque de votre etablissement aujourd hui je vous propose un petit atelier d ecriture pour entrer dans d autres livres et en detourner le contenu c est du caviardage et c est un chouette moyen de s amuser en production ecrite cette fois on ne va pas direction la bibliotheque sauf si elle fait un grand tri et donne des bouquins parce qu il faut plutot des livres dont arracher les pages ne vous pose pas probleme oui je sais dit comme ca un frisson d horreur a surement parcouru l echine d un certain nombre d entre vous dechirer un livre ca va pas la tete et j admets tout a fait la difficulte de la chose de mon cote j utilise des livres que je trouve dans la rue a cote des poubelles et donc qui vont etre detruits de toute facon ou bien que j achete a 10 cents chez des bouquinistes dans la collection harlequin collection a modifier en fonction de vos apprenant e s vous pouvez aussi utiliser des articles de journaux qui sont voues a disparaitre voire des photocopies d articles ou de pages de romans c est d ailleurs toujours tres interessant de voir les differentes versions creees a partir d un meme texte bref en gros il vous faut du texte et du texte pas forcement interessant puisque l idee c est de se servir de cette base pour creer quelque chose de plus passionnant drole emouvant questionnant ou tout autre adjectif a connotation positive le caviardage qu est ce que c est vous avez peut etre vu passer cette image recemment sur les reseaux sociaux source https pbs twimg com media cojrcvmxeaa34pr jpg eh bien le caviardage c est le contraire on ne rajoute pas des lettres des mots a un texte comme c est le cas sur cette photo mais on en enleve on efface d un texte tout ce qui ne nous interesse pas pour laisser apparaitre un message inedit c etait a la base une technique de censure employee en russie sous le tsar nicolas 1er c est devenu une technique artistique qu emploient des artistes comme par exemple lucien suel poete dans ses poemes express le caviardage comment on fait cette activite peut evidemment avoir lieu dans le cadre d une sequence sur les medias et la liberte d expression mais vous pouvez aussi l utiliser a peu pres n importe quand en invitant les apprenant e s a realiser un caviardage sur le theme que vous etes en train de traiter ou en les laissant tout a fait libres c est le genre d activites qui fonctionnent bien pour les apprenant e s qui ne savent pas quoi ecrire ici on n a rien a ecrire on a deja le texte sous les yeux je commence par montrer un exemple de caviardage de lucien suel et a demander aux apprenant e s s ils elles peuvent imaginer l etymologie du mot poeme express 0545 lucien suel puis je leur distribue ou je leur laisse choisir une page chacun e je les encourage a lire plusieurs fois la page si c est une page arrachee a un livre a en lire les deux cotes et a choisir celui qui les inspire le plus jusqu a ce qu un terme ou une expression les accroche puis a batir leur s phrase s a partir de ca les bases on n a pas besoin de tout comprendre du texte si on veut faire une activite de lecture comprehension ecrite il y a plutot les livres en francais des zexperts on n a pas le droit de rajouter quoi que ce soit au texte les mots sont lus dans l ordre de haut en bas et de gauche a droite le texte tient sur une page pas de recto verso car difficile a lire avec le marqueur qui transperce le papier la grammaire et l orthographe doivent etre respectees on attire l attention sur la necessite des accords en genre et en nombre je leur conseille de toujours preparer leur caviardage au crayon a papier parce que quand on commence a biffer on a du mal a s arreter et je ne compte plus les fois ou on entend noooon dans la salle parce que quelqu un a barre un mot dont il elle avait besoin donc les apprenant e s mettent des crochets autour des mots et expressions qu ils elles veulent garder je jette un oeil p