Parlez d'intelligence artificielle en classe de FLE. Activités C1 | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Intelligence artificielle : quel impact sur la médecine ?

• Bibault 1
• Données 8
• Emmanuel 10
• Exercice 367
• Innovation 1
• Jean 42
• Médecine 2
• Régulation 1

exercice c1 c2 intelligence artificielle quel impact sur la medecine vocabulaire la medecine comprehension orale a partir du autour de la question du 12 juin 2023 cette activite est proposee en complement de la methode de francais edito c1 unite 10 des editions didier publie le 06 06 2024 14 39modifie le 06 06 2024 14 45 1 mn intelligence artificielle quel impact sur la medecine vithun khamsong getty images par nathalys fiokouna edito c1 exercice extrait de autour de la question du 12 juin 2023 lexique la sante un une medecin la medecine une radiotherapie un contourage une tumeur un patient une patiente un diagnostic les urgences un hopital la medecine predictive un cancer une assurance sante le serment d hippocrate le numerique un smartphone l ia une machine un algorithme le developpement l innovation un ordinateur le software developper la regulation une loi un garde fou un garant une garante un reglement une legislation une clause des contraintes reglementaires un test une verification un controle reguler une regle les donnees personnelles l utilisation la recolte la gestion la conservation le rgpd le reglement general de protection des donnees la maitrise documents a telecharger fiche apprenant e pdf corriges pdf transcription pdf tout telecharger pdf doc mp3 tous les episodes du podcast sur rfi suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi transcription ouvrir le pdf jean emmanuel bibault de la meme maniere qu aujourd hui on ne connait plus par coeur les numeros de telephone de nos proches de nos amis parce qu on les a enregistres sur notre smartphone est ce que les medecins ne risquent pas de perdre leur savoir faire une partie de leurs connaissances en se reposant sur l ia c est un des enjeux effectivement au niveau de la formation des medecins du futur je reprends l exemple de la radiotherapie ou on fait les on faisait les contourages a la main si demain les contourages donc le fait de definir sur un scanner en 3d les tumeurs si ca c est fait par une machine a l avenir on peut se demander qui va apprendre la facon correcte de le faire aux medecins du futur la generation n 1 et puis si personne au final ne sait plus le faire soi meme on peut aussi se demander qui est ce qui va verifier que la machine fait bien a la generation n 2 entre guillemets donc ca pose des vraies questions et sans doute qu il va falloir reflechir a la facon d adapter la formation des medecins mais alors comme dans les autres domaines qui vont etre impactes par l ia mais aussi pour la medecine et c est vrai que actuellement on n a pas les reponses methodologiques a toutes ces questions et en cas d erreur qui serait responsable contre qui les patients pourraient ils se retourner alors actuellement s il y a une erreur par exemple toujours sur l exemple du contourage et ben ce sera le medecin qui sera responsable puisque c est lui qui a valide a la fin le contourage si a l avenir il y a des algorithmes qui travaillent de facon plus autonome sur des questions de diagnostic d imagerie par exemple aux urgences ou ailleurs et qu il y a une erreur la c est pas encore tres tres clair possiblement que les responsabilites pourraient etre partagees entre le medecin l hopital et puis eventuellement la start up ou l entreprise qui commercialise l algorithme mais ce n est pas encore totalement fige dans la loi et si par exemple l ia predit on en revient a la medecine predictive un cancer dans les 5 ans a un patient est ce qu on est surs que cette information ne parviendra jamais a sa banque qui pourrait alors lui refuser un pret immobilier ou a son assurance sante qui se depecherait d augmenter ses tarifs ben en tout cas il y a deja des garde fous qui sont censes proteger les personnes de ce genre de choses mais c est clairement une des derives potentielles liee a l utilisation des donnees et a la creation d algorithmes predictifs donc c est aussi pour ca que je pense qu il faut que les medecins s investissent eux memes dans le devel

« À quoi tu penses ? » – Les expressions de l’opinion en B1

• Expressions 31
• Opinion 32
• Phrases 26

en tant que profs de langue notre role consiste aussi a familiariser les apprenants avec la culture des pays dans lesquels on parle la langue enseignee en pratique c est assez difficile car le programme est toujours tres charge et parce qu on essaie d exploiter a fond chaque moment pour faire parler les apprenants ou pratiquer une structure grammaticale qui nous semble hyper importante c est pourquoi je souhaitais vous encourager a essayer de combiner les aspects linguistiques et culturels personnellement j ai un faible pour la litterature passer du temps avec un bon livre c est pour moi le scenario d une journee ideale de temps en temps je propose donc en douce a mes apprenants des passages de livres francais quand j ai vu que herve le tellier qui a remporte le prix goncourt en 2020 avait ecrit un livre qui ne se composait que de reponses a la question a quoi tu penses je me suis tout de suite dit que je pourrais l utiliser pendant mes cours voici donc une activite inspiree du livre les amnesiques n ont rien vecu d inoubliable de herve le tellier deroulement de l activite variante classique pour travailler avec la variante classique vous aurez besoin au choix des amorces de phrases de la page 1 ou 2 de la fiche ci dessous a la page 1 toutes les phrases commencent par je pense que mais a la page 2 il y a differentes expressions qui servent a exprimer une opinion y compris celles qui exigent l utilisation du subjonctif voir en plein ecranpage 1 5zoom 100 page 1 5zoom 100 demandez aux apprenants de terminer ces phrases de facon a ce qu elles soient vraies pour eux si vous travaillez dans une salle decoupez toutes les phrases et demandez leur d en piocher quelques unes a tour de role si vos cours sont en ligne vous pouvez copier et coller les phrases dans une presentation powerpoint ou surligner en utilisant un logiciel qui sert a lire les pdf les amorces que les apprenants ont a terminer n hesitez pas a poser la fameuse question pourquoi pour encourager les apprenants a developper leurs idees cette variante peut etre utilisee en tant qu echauffement au debut d un cours mais vous pouvez egalement l utiliser s il vous reste 10 minutes a la fin d une seance ou comme brise glace variante brise glace les apprenants travaillent par deux ou en petits groupes chaque groupe recoit ou pioche cinq cartes phrases au sein des groupes chacun propose ses fins de phrase et les apprenants discutent ensemble pour voir s ils sont d accord ou non ils cherchent donc des points communs ensuite ils presentent ce qu ils ont en commun devant le reste de la classe variante on decouvre les expressions d opinion dans cette variante procedez comme dans les cas precedents mais en utilisant les phrases de la page 2 le but de cette activite n est pas uniquement de faire parler les apprenants mais aussi de decouvrir ou rappeler differentes expressions qui servent a exprimer une opinion apres avoir discute les apprenants observent toutes les phrases et les classent en trois groupes les expressions qui exigent l utilisation de l indicatif celles qui necessitent le subjonctif et les expressions sans que pour mieux organiser cette etape du travail vous trouverez a la page 3 un tableau pour vos apprenants une fois le tableau rempli verifiez leurs reponses en grand groupe ainsi les apprenants decouvrent de maniere inductive les expressions suivies du subjonctif ou de l indicatif variante photos pour rendre cette activite un peu plus ludique utilisez les photos de la page 4 mettez les sur la table ou presentez les en partageant votre ecran chaque apprenant choisit ou pioche 4 phrases de la page 1 ou 2 cela depend du niveau des apprenants choisit une photo sans en informer les autres et termine les phrases choisies comme si la personne de la photo selectionnee les prononcait les autres doivent deviner quelle photo a ete choisie n hesitez pas a demander aux apprenants de justifier leur choix vous pouvez bien sur combiner cette variante avec la decouverte des expressions

4º- LES PRONOMS COD- COI- EN- Y – Le Baobab Bleu

• B2.1 96
• Coi 10
• Compléments 6
• Connais 3
• Cours Eoi 343
• Exercices Les Pronoms Compléments 1
• Flenantes 1
• Grammaire 354
• Grammaire Fle 62
• Grammaire Le Baobab Bleu 2
• Le Pronom En 12
• Le Pronom Y 7
• Les Pronoms Cod 2
• Les Pronoms Coi 2
• Les Pronoms Compléments 11
• Les Pronoms Coompléments Fle 1
• Oui 39
• Parle 6
• Personnes 40
• Pronom 37
• Pronoms 50
• Regarde 4
• Remplace 4
• Souvent 10
• Vidéo Les Pronoms Compléments 1

image pixabay comcette derniere semaine de cours avec le niveau intermediaire b2 1 nous avons commence a reviser les pronoms cod coi en et y voici quelques documents et exercices que nous avons travailles en cours fiche les pronoms cod coi en yfiche les pronoms cod coi en yles pronoms cod coi en y fle nantes pronoms complementsvideo explicative pratique orale les achats et vous b2 1 les pronoms cod coi en y les pronoms complements ont pour fonction remplacer un nom pour eviter des repetitions selon le pronom on peut remplacer un complement d objet direct ou indirect un complement de lieu un complement de l adjectif les pronoms cod les pronoms coi me m te t le la l nous vous les me m te t lui nous vous leur les pronoms personnels complements d objets directs cod remplacent des noms de choses ou de personnes definies ils repondent a la question quoi ou qui les pronoms personnels complement d objet indirect coi remplacent des noms de personnes precedes de la preposition a ils repondent a la question a qui exemples tu manges les pommes oui je les mange tu achetes le cadeau non je ne l achete pas exemples vous ecrivez a votre mere oui je lui ecris il telephone a ses amis non il ne leur telephone pas en le pronom adverbial en peut remplacer un nom precede d un article indefini exemple vous avez des enfants oui j en ai un nom precede d un article partitif exemple tu veux du the non je n en veux pas un nom precede d un terme de quantite il faut repeter ce terme exemple tu as beaucoup d amis oui j en ai beaucoup un verbe se construisant avec la preposition de exemple elle se souvient de son ecole oui elle s en souvient y la place des pronoms les pronoms complements se placent generalement avant le verbe conjugue exemples je lui telephone tous les jours vous les avez achetes hier il y ira l annee prochaine nous en parlerons au autre jour a l imperatif affirmatif les pronoms se placent apres le verbe exemples appele le demande leur vas y prends en quand il y a un verbe conjugue suivi d un infinitif les pronoms complements se placent devant l infinitif exemples je vais l acheter nous allons lui demander elle va y aller ils vont s en souvenir le pronom adverbial y peut remplacer un complement de lieu exemple vous allez a l ecole oui j y vais un nom de chose precede de la preposition a exemple elle pense a ses vacances oui elle y pense attention si le complement qu on veut remplacer avec en et y renvoie a une personne ou a un etre anime on doit utiliser les pronoms toniques exemples tu te souviens de ta mere oui je me souviens d elle elle pense a pierre non elle ne pense pas a lui carolina garcia mora le baobab bleu www lebaobabbleu com les pronoms complements pronoms cod pronoms coi remplace les complements directs remplace a quelqu un me te le la l nous vous les avec les verbes aimer et connaitre le pronoms complement direct fait reference de preference a des personnes paul je l aime julie je la connais le fromage j aime ca l italie je connais en remplace une quantite indefinie qqch de la viande oui j en mange vous avez une voiture oui j en ai une tu as de l argent non il ne m en reste plus remplace de qqch son travail oui il en parle beaucoup j ai envie de partir j en ai vraiment envie je ne vais pas m en sortir sans ton aide expressions courantes avec en je m en vais j en ai assez j en ai marre je n en peux plus je lui en veux c est pas grave ne t en fais pas me te lui nous vous leur verbes les plus courants parler a repondre a dire a sourire a telephoner a demander a offrir a ressembler a ecrire a rendre a souhaiter a plaire a certains verbes sont suivis d un pronom tonique moi toi lui elle nous vous eux elles pourquoi parce le coi peut etre indifferemment une chose ou une personnes comme penser a faire attention a s associer a s interesser a etre oppose a tenir a y remplace les complements de lieu il y va en voiture mon frere y habite depuis 10 ans j y irai en decembre remplace a qqch j y pense souvent tu y participes aussi je vais y

FLE et politique : lutter contre la radicalisation | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 558
• Alliance 86
• Apprenant 378
• Bande 22
• Bruxelles 31
• Choisis 1
• Choix 9
• Classe 143
• Comment 26
• Émission 54
• Emma 3
• Etc 1
• Europe 65
• Fiche 266
• Français 672
• Française 123
• Gouvernement 22
• Groupe 96
• Images 90
• Jeunes 21
• Média 2
• Messages 2
• Page 152
• Personne 43
• Personnes 40
• Pinson 1
• Pourquoi 15
• Prévost 1
• Public 7
• Radicalisation 2
• Réalité 5
• Reportage 106
• Sonore 9
• Stop 1
• Syrie 3
• Toujours 21
• Valent 1
• Vidéo 279
• Vidéos 92
• Wright 1

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Histoire et FLE : les rapports entre la France et l'Algérie avec Benjamin Stora | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 558
• Algérie 3
• Ali 2
• Apprenant 378
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• Benjamin 2
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• Colonisation 1
• Contemporain 3
• Émission 54
• Emmanuel 10
• Europe 65
• Français 672
• Française 123
• France 215
• Guerre 27
• Histoire 39
• Historien 1
• Interview 27
• Invité 8
• Macron 67
• Maghreb 1
• Mémoires 1
• Mémorielle 1
• Oui 39
• Patrick 8
• Période 2
• Présentateur 15
• Question 37
• Questions 86
• Rapport 9
• Réconciliation 1
• Reconnaissance 2
• Simonin 5
• Spécialiste 2
• Stora 1

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Tourisme en France et FLE : découvrir le Limousin en cours de français - TV5MONDE | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 558
• Activités 92
• Adjectifs 37
• Aller 34
• Alliance 86
• Animalier 1
• Bouge 11
• Cadre 3
• Chance 3
• Cheval 4
• Commun 68
• Correction 75
• Corrigés 48
• Découvrir 15
• Disponible 7
• Dordogne 1
• Dvd 8
• Émail 1
• Farida 3
• Fiche 266
• Française 123
• France 215
• Grand 42
• Groupe 96
• Guéret 1
• Intéressant 1
• Jeune 13
• Limoges 1
• Limousin 1
• Loups 2
• Maee 7
• Monts 1
• Niveau 43
• Parcours 17
• Paris 83
• Pistes 51
• Pompadour 1
• Présentation 27
• Réalisée 31
• Région 24
• Reportage 106
• Séquence 9
• Temps 99
• Ville 84
• Voix 20
• Wuyts 3
• Zeggagh 3

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5º- SYNTHÈSE SUR LES PRONOMS (MIS À JOUR)

• Autres 63
• Oui 39
• Pronoms 50

image http www bonjourdefrance comcette derniere semaine de cours avec la cinquieme annee de francais nous avons fait une revision des pronoms en francais video player is loading current time 0 00 duration 0 000 00remaining time 0 001x2x1 5x1x selected0 5xsubtitles off selectedwatch on humixback10 consejos para aprender gramaticawatch onl utilisation des pronoms n est pas facile surtout a l oral c est pourquoi vous devez bien le pratiquer a la maison et vous forcez un petit peu a les mettre en pratique afin d eviter les repetitions voici quelques documents et exercices qui vous aideront a mieux travailler ce point grammatical a la maison synthese sur les pronoms synthese les pronoms from lebaobabbleusynthese les pronomsexercice synthesecorrige syntheseexercice doubles pronomsexercice tous les pronomsexercices du livre bientot disponibles carolina garcia mora le baobab bleu lebaobabbleu wordpress com les pronoms sont des mots qui representent un autre mot ou qui renvoient a l un des interlocuteurs d un dialogue dans les pronoms peuvent occuper differentes places et fonctions la phrase les pronoms jouent un role essentiel dans la coherence des textes ils n ont pas de sens par eux memes leur sens depend de ce qui est deja connu il faut donc faire bien attention a les employer convenablement le lecteur qui lit elle le sien ceci etc doit pouvoir comprendre ce que ces pronoms signifient voici une petite revision des pronoms que nous connaissons deja les pronoms possessifs les pronoms possessifs renvoient a ce qui est possede et indiquent le possesseur j ai mon livre et toi tu as le tien le mien le tien le sien la mienne les miens les miennes la tienne la sienne les tiens les siens les tiennes les siennes le notre la notre les notres le votre le leur la votre la leur les votres les leurs les pronoms demonstratifs les pronoms demonstratifs renvoient a un etre une chose un mot que l on pourrait montrer les livres qui sont a ma gauche sont a garder ceux qui sont a ma droite sont a jeter le pronom ceux a pour antecedent le nom les livres celui celle ceux celles p relatif qui celui qui m interesse est le bleu le sac de nom celle de ma mere est blanche la maison ci la f neutres ceci cela ca carolina garcia mora le baobab bleu lebaobabbleu wordpress com les pronoms indefinis les pronoms indefinis renvoient a la totalite ou a une partie d un ensemble quelqu un est venu te voir mais je ne sais pas qui quelqu un personne plusieurs certain tout e l un l autre quelques uns rien chaque aucun e tous quelque chose certain e s chacun e nul le toutes les pronoms personnels les pronoms personnels indiquent la personne grammaticale selon sa fonction dans la phrase nous avons les pronoms personnels sujets les pronoms reflechis les pronoms complements objet direct et les pronoms complements objet indirect 1 les pronoms personnels sujets les pronoms personnels indiquent la personne du verbe la pluie tombe depuis hier elle a inonde le stade le pronom elle a pour antecedent le nom la pluie je j tu il elle on nous vous ils elles carolina garcia mora le baobab bleu lebaobabbleu wordpress com 2 les pronoms reflechis les pronoms reflechis accompagnent les verbes pronominaux je me leve a 8h et tu te couches a minuit me m te t se s nous vous se s 3 les pronoms toniques les pronoms toniques ou formes accentuees sont employees apres une preposition il parle de toi elle vient avec moi apres un presentatif c est lui en position detachee moi je ne suis pas du meme avis on peut leur ajouter meme moi meme je ne suis pas sure moi toi lui elle nous vous eux elles 4 les pronoms complements objet les pronoms complements ont pour fonction de remplacer un nom ils sont toujours places avant le verbe sauf a l imperatif affirmatif selon sa fonction dans la phrase les pronoms complements peuvent etre directs et indirects 4 1 complements objet direct cod les pronoms cod remplacent les groupes de nom dont sa fonction dans la phrase est cod les pronoms cod peut remplacer des personn

Utiliser son portable à l'école ? Une question pour la rentrée ! - Fiches pédagogiques A2, B1 | Enseigner le français avec TV5M

• Activité 558
• Alliance 86
• Apprenant 378
• Casier 1
• Cavilam 50
• Celles 1
• Classe 143
• Conception 64
• Connaissance 15
• Consigne 62
• Cours 60
• Donner 18
• École 51
• Écoles 2
• Élèves 49
• Enfants 94
• Française 123
• France 215
• Groupes 110
• Informations 68
• Interdiction 4
• Inviter 37
• Laurence 7
• Mise 83
• Nouveautés 1
• Obligatoire 3
• Œuvre 86
• Page 152
• Partie 24
• Phrases 26
• Portable 2
• Rentrée 17
• Rentree 2
• Réponses 38
• Reportage 106
• Rogy 4
• Scolaire 5
• Sujet 25
• Téléphone 13
• Uniforme 2
• Uniformes 3

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Lisons en classe : Le fait du jour d’Anna Gavalda

• Activités Pédagogiques Pour Le Fle 21
• Court Métrage 6
• Encore 14
• Étais 9
• Fait Divers 4
• Femme 71
• Jamais 11
• Lecture 11
• Mains 17
• Temps 99
• Toujours 21

un club lecture en classe de fle c est motivant pour les apprenant e s et l enseignant e pour un groupe de a2 nous avons choisi le fait du jour d anna gavalda avec du recul je le proposerais plutot a des b1 ou b2 mes a2 ont ete tres indulgents face a la difficulte et au contraire ont joue le jeu cette nouvelle divertissante permet de discuter sur les themes de la responsabilite et des remords comme elle traite d un fait divers elle est facilement inserable pour les niveaux b1 et b2 pour le deroulement en premiere partie nous avons fait des recherches sur internet en groupe les etudiant e s ont repondu a des questions portant sur anna gavalda puis nous avons parle des differentes couvertures du recueil je voudrais que quelqu un m attende quelque part pour en arriver a la nouvelle le fait du jour nous avons etudie en classe deux passages les etudiant e s ont termine la lecture chez eux avec une fiche de lecture a completer et un commentaire a ecrire dans un padlet padlet des a2 en fin de sequence vous pourrez organiser le proces du personnage de la nouvelle il est possible de prendre comme modele le tribunal celeste pour le deroulement du proces pour les ressources fiche pedagogique annagavalda fiche de lecture fiche de lecture le recueil je voudrais que quelqu un m attende quelque part et pour le plaisir c est une etudiante qui l a proposee dans le padlet cela pourrait etre vu avant ou apres la lecture a vous de voir le fait du jour from marianne on vimeo publicitereglages de confidentialite ata cmd push function ata initvideoslot atatags 370373 65212cbd77ced sectionid 370373 format inread ob grid layout ob grid layout webkit box sizing content box box sizing content box ob grid layout ob widget items container display ms grid display grid clear both ob grid layout ob dynamic rec container position relative ob grid layout ob dynamic rec link display webkit box display ms flexbox display flex webkit box orient vertical webkit box direction normal ms flex direction column flex direction column text decoration none ob grid layout ob unit display block webkit box flex 1 ms flex auto flex auto ob grid layout ob unit ob rec image container position relative width 100 height auto ob grid layout ob unit ob rec logo container logo over image position absolute ob grid layout ob rec comments count font size 11px font family lato sans serif text decoration none border radius 0 2px 2px 0 position absolute bottom 11px color fff font weight 700 display webkit box display ms flexbox display flex webkit box align center ms flex align center align items center webkit box pack center ms flex pack center justify content center padding 5px 8px 6px height 13px ob grid layout ob rec comments count icon margin 2px 5px 0 0 ob grid layout ob rec image ob grid layout ob rec video position absolute top 0 left 0 bottom 0 right 0 width 100 max height 100 ob grid layout ob rec rtb image background color fff background position top background repeat no repeat width 100 position absolute top 0 bottom 0 left 0 right 0 ob grid layout ob rec label position absolute bottom 0 left 0 padding 0 3px color fff font size 10px line height 15px ob grid layout ob rec source wrapper ob grid layout ob rec text wrapper display webkit box display ms flexbox display flex webkit box align baseline ms flex align baseline align items baseline ob grid layout ob rec source wrapper ob rec label ob grid layout ob rec text wrapper ob rec label position static ms flex item align baseline align self baseline border radius 2px padding 2px 6px ob grid layout ob video icon container position absolute left 0 ob grid layout ob video icon container ob video icon height 100 opacity 7 ob grid layout ob rec author text overflow ellipsis overflow hidden ob grid layout ob text on image ob unit ob rec image container after content display block background image webkit gradient linear left top left bottom from rgba 0 4 7 0 color stop 76 rgba 0 4 7 41 to rgba 0 4 7 54 background image linear gradient

5º- SYNTHÈSE LES PRONOMS – Le Baobab Bleu

• 2na 18
• B2.2 47
• Grammaire 354
• Les Pronoms Compléments 11
• Oui 39
• Préposition 8
• Pronoms 50

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Un référent pour les enfants du cinéma - Fiches pédagogiques A2, B1, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acteur 3
• Acteurs 2
• Activité 558
• Agathe 2
• Alliance 86
• Apprenant 378
• Binômes 60
• Cannes 8
• Cavilam 50
• Cinéma 58
• Commun 68
• Conception 64
• Consigne 62
• Enfant 23
• Enfants 94
• Enseigner 29
• Florine 6
• Française 123
• Godrèche 1
• Groupes 110
• Inviter 37
• Judith 1
• Mesure 1
• Mise 83
• Monde 94
• Nouveau 9
• Œuvre 86
• Page 152
• Parler 29
• Prendre 29
• Présence 2
• Production 16
• Protéger 5
• Question 37
• Réalisatrice 4
• Référent 1
• Reportage 106
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