Formation profs de FLE : comment guider la compréhension audiovisuelle en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 719
• Activités 101
• Affinée 1
• Ainsi 9
• Alliance 137
• Apprenant 466
• Audiovisuel 2
• Audiovisuelle 1
• Audiovisuels 1
• Authentique 1
• Bizerte 6
• Brésil 17
• Chercheuse 8
• Claro 8
• Classe 175
• Commun 89
• Compréhension 29
• Conception 110
• Consigne 123
• Consignes 1
• Contexte 12
• Cours 78
• Début 8
• Dessous 9
• Directrice 6
• Document 43
• Documents 8
• Éléments 15
• Élèves 59
• Enseignant 22
• Enseignante 8
• Enseigner 46
• Ensuite 6
• Étapes 6
• Fédérale 9
• Fiche 290
• Formation 18
• Français 736
• Française 170
• Globale 4
• Grand 49
• Grille 9
• Groupe 119
• Groupes 124
• Images 104
• Informations 102
• Langue 106
• Lucia 8
• Maintenant 7
• Manière 8
• Mettre 26
• Mise 145
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Niveau 47
• Nouveau 16
• Objectifs 12
• Œuvre 156
• Orale 40
• Page 223
• Parcours 19
• Paulo 8
• Pédagogique 18
• Pédagogiques 6
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Propose 7
• Questions 99
• Réponses 59
• Salifou 2
• São 7
• Sao 2
• Stagiaires 6
• Tableau 55
• Techniques 7
• Travail 93
• Tunisie 7
• Tv5monde 73
• Université 21
• Utilisation 5
• Vidéo 296
• Visionnage 3
• Visionnez 1

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Formation profs de FLE : comment animer un grand groupe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 719
• Activités 101
• Ainsi 9
• Alliance 137
• Animation 3
• Animer 1
• Apprenant 466
• Apprentissage 12
• Autoformation 2
• Bizerte 6
• Brésil 17
• Chercheuse 8
• Choisir 5
• Claro 8
• Classe 175
• Commun 89
• Conception 110
• Contexte 12
• Cours 78
• Dessous 9
• Directrice 6
• Éléments 15
• Élèves 59
• Enclasse 5
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• Enseignante 8
• Enseignement 18
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• Ensemble 6
• Équipe 18
• Espace 18
• Étrangère 5
• Fédérale 9
• Fiche 290
• Formation 18
• Français 736
• Française 170
• Gestion 5
• Grand 49
• Grille 9
• Groupe 119
• Groupes 124
• Interactions 3
• Langue 106
• Lucia 8
• Ludiques 1
• Maintenant 7
• Mettre 26
• Minutes 15
• Mise 145
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Nombre 8
• Objectifs 12
• Œuvre 156
• Page 223
• Parcours 19
• Parole 8
• Participation 1
• Paulo 8
• Pédagogique 18
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Prise 9
• Propose 7
• Questions 99
• Réponses 59
• Ressource 3
• Salifou 2
• Salle 22
• São 7
• Stagiaires 6
• Tableau 55
• Tâches 7
• Techniques 7
• Travail 93
• Tunisie 7
• Tv5monde 73
• Université 21
• Vidéo 296
• Ville 90

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Formation profs de FLE : comment inviter à la pratique du français en dehors de la classe ? | Enseigner le français avec TV5MON

• Acquis 7
• Actions 27
• Activités 101
• Ainsi 9
• Alliance 137
• Apprenant 466
• Apprentissage 12
• Autoformation 2
• Bizerte 6
• Brésil 17
• Cadre 3
• Chercheuse 8
• Claro 8
• Classe 175
• Collection 8
• Compétences 31
• Conception 110
• Conscience 4
• Contexte 12
• Contextes 1
• Cours 78
• Dehors 2
• Dessous 9
• Développer 5
• Directrice 6
• Document 43
• Écoute 7
• Éducation 21
• Élèves 59
• Enclasse 5
• Enseignant 22
• Enseignante 8
• Enseignement 18
• Environnement 39
• Établissement 1
• Étapes 6
• Étrangère 5
• Évaluation 2
• Expérience 9
• Fédérale 9
• Formation 18
• Français 736
• Française 170
• Grand 49
• Grille 9
• Groupe 119
• Groupes 124
• Identifier 5
• Importance 2
• Langue 106
• Lucia 8
• Maintenant 7
• Mettre 26
• Mise 145
• Module 7
• Montrées 1
• Nada 6
• Najahi 6
• Nona 1
• Objectifs 12
• Œuvre 156
• Outils 18
• Page 223
• Parcours 19
• Paulo 8
• Pédagogie 2
• Pédagogique 18
• Personnelles 5
• Possibles 1
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Prendre 36
• Présentation 29
• Prise 9
• Projet 53
• Propose 7
• Questions 99
• Réalisation 3
• Réalisées 1
• Réflexion 12
• Réflexions 17
• Réponses 59
• Salle 22
• São 7
• Séance 19
• Situations 4
• Stagiaires 6
• Tableau 55
• Thématique 2
• Travail 93
• Trois 11
• Tunisie 7
• Tv5monde 73
• Université 21
• Vidéo 296
• Vidéos 94
• Ville 90

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Formation profs de FLE : comment soutenir l’attention des enfants ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 719
• Activités 101
• Ainsi 9
• Alliance 137
• Apprenant 466
• Apprentissage 12
• Aspect 1
• Attention 5
• Bizerte 6
• Brésil 17
• Cartes 55
• Chercheuse 8
• Claro 8
• Classe 175
• Conception 110
• Consigne 123
• Contexte 12
• Correction 78
• Couleurs 19
• Cours 78
• Dessous 9
• Développement 11
• Différents 5
• Directrice 6
• Durée 3
• Éléments 15
• Élèves 59
• Enclasse 5
• Enfant 25
• Enfants 102
• Enseignant 22
• Enseignante 8
• Enseignement 18
• Enseigner 46
• Exemples 10
• Fédérale 9
• Fiche 290
• Fonctions 15
• Formation 18
• Français 736
• Française 170
• Grille 9
• Groupe 119
• Groupes 124
• Ilhem 1
• Images 104
• Interactions 3
• Intérêt 4
• Kinesthésique 1
• Langue 106
• Lucia 8
• Ludique 8
• Maintenant 7
• Mettre 26
• Minutes 15
• Mise 145
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Objectifs 12
• Outils 18
• Page 223
• Parcours 19
• Partie 26
• Paulo 8
• Pédagogique 18
• Pédagogiques 6
• Personnelles 5
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Proposées 2
• Public 9
• Réponses 59
• Salle 22
• São 7
• Stagiaires 6
• Tableau 55
• Tirés 1
• Travail 93
• Tunisie 7
• Tv5monde 73
• Université 21
• Vidéo 296

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Formation profs de FLE : comment enseigner à un public hétérogène ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 719
• Activités 101
• Ainsi 9
• Alliance 137
• Apprenant 466
• Apprentissage 12
• Biographie 3
• Bizerte 6
• Brésil 17
• Chercheuse 8
• Choix 11
• Claro 8
• Classe 175
• Compétences 31
• Compréhension 29
• Conception 110
• Conscience 4
• Contexte 12
• Cours 78
• Dessous 9
• Différents 5
• Directrice 6
• Diversité 3
• Également 4
• Élève 7
• Élèves 59
• Enclasse 5
• Enseignant 22
• Enseignante 8
• Enseignantes 1
• Étrangère 5
• Fédérale 9
• Formation 18
• Français 736
• Française 170
• Grille 9
• Groupe 119
• Groupes 124
• Intérêt 4
• Katia 2
• Langagière 1
• Langue 106
• Langues 21
• Lucia 8
• Manière 8
• Mettre 26
• Minutes 15
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Niveau 47
• Objectifs 12
• Œuvre 156
• Page 223
• Parcours 19
• Paulo 8
• Pédagogique 18
• Pédagogiques 6
• Personnelles 5
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Première 11
• Prendre 36
• Prise 9
• Proposées 2
• Question 42
• Questions 99
• Réaliser 1
• Réflexions 17
• Réponses 59
• São 7
• Séance 19
• Soline 1
• Stagiaires 6
• Travail 93
• Tunisie 7
• Tv5monde 73
• Université 21
• Vidéo 296

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Tourisme et FLE : vous avez déjà vu des aurores boréales ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 719
• Apprenant 466
• Aurores 1
• Bésory 3
• Binômes 91
• Boréales 1
• Canada 32
• Canyon 1
• Commun 89
• Correction 78
• Corrigés 49
• Course 7
• Droits 52
• Écoutez 18
• Escalade 2
• Fiche 290
• Groupes 124
• Informations 102
• Inviter 55
• Orale 40
• Page 223
• Phénomène 6
• Pistes 52
• Préville 8
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• Québec 20
• Réalisée 31
• Région 27
• Réservés 2
• Tatiana 3
• Temps 120
• Tv5 10
• Tv5monde 73
• Vidéo 296
• Ville 90
• Voyage 24
• Whitehorse 1
• Yukon 2

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Formation profs de FLE : comment favoriser la prise de parole en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Actions 27
• Activité 719
• Activités 101
• Aider 6
• Ainsi 9
• Apprenant 466
• Apprentissage 12
• Brésil 17
• Chercheuse 8
• Claro 8
• Classe 175
• Collection 8
• Compréhension 29
• Conception 110
• Confiance 4
• Consigne 123
• Contexte 12
• Correction 78
• Corriger 4
• Cours 78
• Dessous 9
• Élève 7
• Élèves 59
• Enclasse 5
• Enseignant 22
• Enseignante 8
• Enseignement 18
• Ensuite 6
• Erreur 2
• Erreurs 2
• Espace 18
• Étapes 6
• Étrangère 5
• Expression 38
• Favoriser 1
• Fédérale 9
• Formation 18
• Français 736
• Grand 49
• Grille 9
• Groupe 119
• Groupes 124
• Interactions 3
• Langue 106
• Lucia 8
• Maintenant 7
• Manière 8
• Mathilde 2
• Mettre 26
• Minutes 15
• Mise 145
• Module 7
• Objectifs 12
• Œuvre 156
• Orale 40
• Page 223
• Parcours 19
• Parole 8
• Partie 26
• Paulo 8
• Pédagogique 18
• Pistes 52
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Prendre 36
• Prise 9
• Production 20
• Questions 99
• Réalisation 3
• Réflexions 17
• Réponses 59
• Rôles 2
• Salle 22
• São 7
• Séance 19
• Seront 3
• Stagiaires 6
• Tableau 55
• Techniques 7
• Traitement 3
• Travail 93
• Tv5monde 73
• Université 21
• Vidéo 296

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Parler de Francophonie en cours de FLE | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 719
• Amobé 1
• Apprenant 466
• Argumentation 10
• Arguments 5
• Compétitions 1
• Concours 7
• Correction 78
• Criss 1
• Culturels 2
• Disciplines 1
• Édition 7
• États 40
• Événement 9
• Fiche 290
• Francophonie 60
• Gil 1
• Informations 102
• Jeux 94
• Mévégué 1
• Monde 117
• Niangouna 1
• Page 223
• Programme 13
• Sportives 4
• Théâtre 12
• Thomas 8
• Ville 90

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L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE

• Activité 719
• Activités 101
• Apprentissage 12
• Centres 2
• Classe 175
• Compte 5
• Cours 78
• Cultures Éducatives 29
• Données 14
• Enseignant 22
• Enseignement 18
• Étudiants 18
• Fos 9
• Francophonie 60
• Groupes 124
• Homoglotte 1
• Interlocuteurs 1
• Langue 106
• Linguistiques 2
• Milieu 1
• Terrain 2
• Travail 93

de et en reference a parpette c 2006 l influence d un environnement homoglotte sur l enseignement du fle d une realite diffuse a une methodologie constituee fievet m et abry d eds l enseignement apprentissage du francais langue etrangere en milieu homoglotte specificites et exigences grenoble pug comme le soulignaient les organisateurs de cette rencontre les objectifs des apprenants s inscrivant dans les centres universitaires de fle en france relevent de deux directions majeures l acquisition d une competence de communication sociale et culturelle et ou la maitrise de capacites discursives liees aux pratiques academiques la premiere repond au desir d integration au quotidien dans une communaute francophone la seconde au projet d y effectuer ses etudes le lien entre le vecu de la classe de langue et le milieu environnant homoglotte est une realite institutionnelle et didactique plus avancee semble t il pour le second volet que pour le premier les reflexions et actions pedagogiques menees dans le champ du francais sur objectif specifique fos ont expose certaines modalites d integration entre les cours de fle et les enseignements disciplinaires tels que le droit ou les sciences economiques bouchard parpette pochard 2005 parpette 2005 carras 2005 la realite de cette prise en compte du milieu homoglotte dans les programmes de fle destines a preparer les etudiants a leurs etudes universitaires tient au fait que les deux espaces d apprentissage que sont les centres de fle et les departements des autres disciplines appartiennent au meme cadre institutionnel cela permet des aller retours de l un a l autre des interpenetrations qui ne modifient pas fondamentalement les formes de travail pour ce qui est du premier volet l integration au milieu hors des murs de l universite la situation se presente differemment l environnement social et langagier sans etre ignore n est pas fondamentalement integre aux strategies d enseignement et l on peut se demander pourquoi en milieu francophone nous profitons si peu de ce que nous envient en permanence nos collegues enseignant en milieu alloglotte c est sur cette relation que nous allons nous pencher ici pour tenter d esquisser ce que pourrait etre une methodologie d enseignement fondee sur le contact avec le milieu homoglotte environnant en montrant en quoi les centres universitaires de fle sont les lieux designes de cette reflexion et de sa mise en oeuvre 1 l influence du milieu homoglotte une realite diffuse en milieu homoglotte l impact de l environnement linguistique sur l enseignement de la langue est une realite de fait sur plusieurs plans sur le strict plan linguistique en premier lieu dans la mesure ou le francais est le seul vecteur de communication dans la classe la situation d enseignement la plus repandue est en effet celle qui reunit des enseignants natifs face a des etudiants d origines diverses les groupes monolingues font quelque peu varier cette situation les apprenants pouvant echanger en langue maternelle mais la communication apprenants enseignant s effectue en francais et la communication entre apprenants est suffisamment controlee pour se derouler assez largement en francais aussi pendant le temps du cours par ailleurs les etudiants n ayant a leur disposition que le francais pour leurs echanges sociaux hors de la classe le rythme d apprentissage s en trouve accelere la comparaison avec l apprentissage en milieu alloglotte reste toutefois assez complexe a etablir dans la mesure ou se combinent plusieurs parametres de differenciation d une part apprendre le francais en france va tres souvent de pair avec un apprentissage plus intensif que dans le pays d origine par ailleurs le degre de motivation joue egalement un role important la demarche lourde qui amene un apprenant en france supposant un engagement souvent superieur a celui qui le conduit a s inscrire dans un centre de langue dans sa ville d origine cette analyse concerne les publics etudiants et non ceux que l on classe sou

Vers une approche ludique de l’enseignement des expressions idiomatiques en classe de FLE

• Activité 719
• Activités Ludiques/Jeux 35
• Apprenantes 1
• Approche Ludique 1
• Articles 143
• Culture Francophone 9
• Expression 38
• Expressions 32
• Expressions Idiomatiques 5
• Expressions Imagées 3
• Francophonie 60
• Jeu Pédagogique 1
• Lexique 87
• Réflexion 12
• Réflexions 17

tout le monde peut parler de la cuisine francaise des films de la musique pas besoin de savoir parler francais pour faire cela l utilisation d expressions propres aux francais permet de s approprier davantage la langue et la culture en devoilant sa personnalite que placent les locuteurs non natifs sous l etiquette expressions propres aux francais cela concerne t il les proverbes l argot les expressions populaires les expressions idiomatiques plus j y reflechis et plus je prends conscience de la place que ces dernieres prennent dans le discours des locuteurs natifs les francais natifs les utilisent frequemment abondamment et inconsciemment et nous oublions parfois que des personnes ne partageant pas notre langue ou notre culture peuvent avoir des difficultes a suivre notre discours les expressions idiomatiques faisant partie integrante de notre vie quotidienne il est alors logique que ces formes langagieres trouvent leur place d une maniere ou d une autre en classe de fle introduction continue d expressions imagees pour une introduction continue d expressions imagees nous avons opte pour une demarche intitulee semasiologie demarche qui va de la forme de l expression vers son sens en opposition avec onomasiologie qui elle va du sens a la forme avec les niveaux debutants selon le champ lexical avec les apprenants de niveaux debutants nous preferons avoir recours a la semasiologie pour une raison tres simple elle nous permet de continuer a suivre le programme d etudes tout en aidant a la repetition et a la fixation de formes lexicales et syntaxiques par exemple l enseignant peut regrouper les expressions imagees qui utilisent le lexique des couleurs ou celles utilisant le lexique du corps humain cette approche a un effet positif sur l apprentissage car elle favorise aussi bien la repetition que la memorisation chez l apprenant ainsi selon le theme et le lexique abordes en classe nous presentons deux ou trois expressions aux apprenants nous choisissons des expressions simples lexicalement parfois transparentes et les comparons a la langue source dans la mesure du possible afin d en trouver des equivalents encore une fois faire appel a une analyse comparative aide les apprenants a assimiler les expressions le tempsle corps humainavoir la tete dans les nuagespleuvoir des cordesavoir le coup de foudreetre casse piedsfaire une chose les doigts dans le nezetre comme les deux doigts de la mainles fruits et legumesles couleursavoir la pechecerise sur le gateauraconter des saladesvoir la vie en rosefaire une nuit blancheune peur bleue exposition aux expressions idiomatiques avec tv5 monde et les expressions d archibald etape n 1 la premiere etape consiste a afficher au tableau les illustrations des expressions il faut savoir que les illustrations representent les expressions au sens litteral si bien qu elles n ont pas toujours de sens pour les apprenants etrangers les expressions idiomatiques sont une specificite de nos langues et permettent de se faire une image mentale avec cette activite nous mettons en avant l importance du visuel et de l image dans l apprentissage d une langue et en meme temps nous nous amusons avec les mots nous avons choisi cinq expressions pour commencer tomber dans les pommes poser un lapin raconter des salades etre lessivee avoir le coup de foudre chaque expression est ainsi presentee aux apprenantes avec l illustration correspondante etape n 2 dans un deuxieme temps nous demandons aux apprenantes si elles comprennent chaque mot formant l expression le recours a la traduction est ici justifie par l enrichissement du lexique et egalement pour l aspect amusant les traductions litterales font rire les apprenantes et ceci a un effet positif sur la memorisation etape n 3 les apprenantes cherchent le sens image avec l aide de l enseignant nous aiguillons les apprenantes et leur donnons des indices l expression peut etre utilisee pour parler de ses sentiments l expression a un rapport avec telle ou telle situation etape

Réalité de la migration - Fiches pédagogiques A2, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Accueil 7
• Activité 719
• Alliance 137
• Apprenant 466
• Avd 2
• Binômes 91
• Cavilam 77
• Conception 110
• Consigne 123
• Désinformation 5
• Données 14
• Enseigner 46
• Exposition 24
• Fausses 7
• Française 170
• Groupes 124
• Idées 8
• Informations 102
• Inviter 55
• Lutter 4
• Migrant 1
• Migrants 6
• Migration 3
• Migrations 1
• Mise 145
• Mondiale 13
• Musée 28
• Œuvre 156
• Page 223
• Personnes 50
• Population 15
• Profil 2
• Ramananjohary 11
• Réalité 8
• Reçues 1
• Réponse 21
• Réponses 59
• Soizic 11
• Souvent 15
• Tv5monde 73
• Vidéo 296

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Anniversaire mouvementé pour l'ONU - Fiches pédagogiques A2 B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 719
• Adultes 290
• Alliance 137
• Apprenant 466
• Binômes 91
• Cavilam 77
• Classe 175
• Commun 89
• Conception 110
• Conflits 5
• Conseil 9
• Consigne 123
• Difficultés 3
• Droit 31
• États 40
• Fiche 290
• Fonctionnement 1
• Française 170
• Général 4
• Informations 102
• Inviter 55
• Membres 9
• Mise 145
• Mondiale 13
• Nations 7
• Œuvre 156
• Onu 6
• Onu80 1
• Organisation 9
• Page 223
• Permanents 1
• Phrase 22
• Problèmes 2
• Programme 13
• Ramananjohary 11
• Réponse 21
• Reportage 171
• Résoudre 1
• Sécurité 16
• Soizic 11
• Trump 10
• Unies 6
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