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Thème : Aspect
Quelles sont les astuces pour inciter les élèves à s’exprimer à l’oral en classe ?
- Acquis 6
- Actions 24
- Activité 452
- Activités 79
- Aider 4
- Ainsi 7
- Apprenant 300
- Apprentissage 10
- Brésil 10
- Chercheuse 6
- Claro 6
- Classe 100
- Collection 5
- Compréhension 20
- Conception 33
- Confiance 3
- Consigne 34
- Contexte 10
- Correction 54
- Corriger 2
- Cours 36
- Dessous 5
- Élève 3
- Élèves 32
- Enclasse 4
- Enseignant 14
- Enseignante 6
- Enseignement 8
- Ensuite 3
- Erreur 1
- Erreurs 1
- Espace 15
- Étapes 6
- Étrangère 4
- Expression 30
- Favoriser 1
- Fédérale 6
- Formation 14
- Français 524
- Grand 36
- Grille 8
- Groupe 73
- Groupes 77
- Interactions 3
- Langue 75
- Lucia 6
- Maintenant 6
- Manière 5
- Mathilde 2
- Mettre 15
- Minutes 10
- Mise 50
- Module 6
- Objectifs 11
- Œuvre 52
- Orale 24
- Page 97
- Parcours 11
- Parole 3
- Partie 21
- Paulo 6
- Pédagogique 11
- Pistes 35
- Pratique 9
- Pratiques 7
- Prendre 17
- Prise 5
- Production 12
- Questions 79
- Réalisation 3
- Réflexions 6
- Réponses 24
- Rôles 2
- Salle 18
- São 5
- Séance 14
- Seront 3
- Stagiaires 5
- Tableau 38
- Techniques 7
- Traitement 3
- Travail 78
- Tv5monde 38
- Université 15
- Vidéo 245
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Quelles techniques mettre en place pour optimiser l’énergie des enfants tout au long d’un cours ?
- Acquis 6
- Activité 452
- Activités 79
- Ainsi 7
- Alliance 49
- Apprenant 300
- Apprentissage 10
- Aspect 1
- Attention 3
- Bizerte 5
- Brésil 10
- Cartes 31
- Chercheuse 6
- Claro 6
- Classe 100
- Conception 33
- Consigne 34
- Contexte 10
- Correction 54
- Couleurs 13
- Cours 36
- Dessous 5
- Développement 8
- Différents 2
- Directrice 5
- Durée 2
- Éléments 9
- Élèves 32
- Enclasse 4
- Enfant 16
- Enfants 79
- Enseignant 14
- Enseignante 6
- Enseignement 8
- Enseigner 17
- Exemples 8
- Fédérale 6
- Fiche 215
- Fonctions 15
- Formation 14
- Français 524
- Française 82
- Grille 8
- Groupe 73
- Groupes 77
- Ilhem 1
- Images 83
- Interactions 3
- Intérêt 1
- Kinesthésique 1
- Langue 75
- Lucia 6
- Ludique 3
- Maintenant 6
- Mettre 15
- Minutes 10
- Mise 50
- Module 6
- Nada 5
- Najahi 5
- Objectifs 11
- Outils 17
- Page 97
- Parcours 11
- Partie 21
- Paulo 6
- Pédagogique 11
- Pédagogiques 2
- Personnelles 3
- Pratique 9
- Pratiques 7
- Proposées 1
- Public 6
- Réponses 24
- Salle 18
- São 5
- Stagiaires 5
- Tableau 38
- Tirés 1
- Travail 78
- Tunisie 5
- Tv5monde 38
- Université 15
- Vidéo 245
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4. Voix, modes et aspects des verbes
saisir les nuances des mots la lecture lecon 4 voix modes et aspects des verbes efficace 1 saisir les nuances des mots lecon 4 voix modes et aspects des verbes avertissement la presente lecon illustre la richesse des nuances que les proprietes grammati cales du verbe apportent dans la construction du sens d un texte elle s inscrit dans un ensemble qui montre comment l observation des differents aspects des mots permet au lecteur de les interpreter dans un texte avec preci sion et nuance ces aspects sont les proprietes grammaticales lecons 1 a 7 les proprietes semantiques lecons 8 a 18 chaque verbe comporte une signification propre definie dans le dictionnaire et qui sert a designer une action ou un etat cependant selon les variations de leurs formes conju guees les verbes sont egalement porteurs d informations importantes pour le sens autres que celles relatives a la situation dans le temps la forme du verbe renseigne sur la facon de concevoir une action ou un etat selon la voix le mode et le temps du verbe la voix du verbe le choix de la voix active passive determine un angle du regard sur l action la voix active ou voix normale fait porter le regard sur l auteur de l action qui est en meme temps le sujet du verbe le chat auteur de l action et sujet du verbe mange verbe a la voix active la sou ris la voix passive fait porter l attention sur celui ou sur ce qui subit l action l objet le jouet de l action qui est en meme temps le sujet du verbe la souris objet de l action et sujet du verbe est mangee verbe a la voix passive par le chat on reconnait la voix passive a l utilisation de l auxiliaire etre parfois a la presence d un complement du participe passe introduit par les prepositions par ou de et qui designe l etre qui accomplit l action a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l saisir les nuances des mots lecon 4 voix modes et aspects des verbes 2 remarques sur les sortes de verbes seuls les verbes d action transitifs ont une forme qui varie selon la voix les verbes d etat ne sont pas sujets a cette variation les verbes pronominaux attirent doublement l attention sur l etre dont on parle il est a la fois l auteur de l action et le sujet du verbe de meme que l objet de l action et le complement du verbe sous la forme d un pronom a la meme personne que le sujet et qui le reflechit pierre se demande quoi faire dans l exemple pierre est auteur de l action et sujet du verbe se demande est un verbe pronominal incluant le pronom se qui reflechit pierre et est complement du verbe le mode du verbe le choix du mode indicatif subjonctif imperatif infinitif participe implique un point de vue un etat d esprit mode point de vue explication exemple indicatif le mode de la certitude il presente les faits comme une realite certaine pierre revient fait reel de voyage aujourd hui subjonctif le mode de l incertitude imperatif le mode du commandement infinitif le mode de la designation participe le mode de la qualification il presente les faits comme possibles mais incertains il exprime souvent la peur le doute le souhait ou le regret il enonce les faits a accomplir il exprime un ordre ou de facon attenuee un conseil une priere il nomme les actions ou les etats designes par le verbe sans autre valeur modale il enonce les faits comme des qualites ou des carac teristiques du nom qu il determine sans autre valeur modale je doute qu il soit fait incertain heureux de mettre un terme a son voyage retournez ordre a vos places et restez ordre calmes courir nom d une action trois fois par semaine consti tue un bon exercice echu caracteristique du nom depuis trois mois ce compte doit etre paye le plus tot possible a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l saisir les nuances des mots lecon 4 voix modes et aspects des verbes 3 les aspects relies au temps du verbe le choix du temps suggere parfois certains aspects ou caracteristiques du deroulement de l action ou de l etat envis
Innovations : parler de développement durable en cours de FLE | Enseigner le français avec TV5MONDE
Un nouveau monde est en marche. Des initiatives positives émergent sur les 5 continents. Découvrez les entrepreneurs les plus innovants, insolites et exceptionnels de la planète ! (A2 et B2)
- Activité 452
- Adapter 1
- Alliance 49
- Bateau 7
- Binôme 3
- Cavilam 25
- Classe 100
- Commun 40
- Comprendre 15
- Corentin 1
- Correction 54
- Corrigés 32
- Document 39
- Écologique 4
- Empreinte 3
- Enfants 79
- Être 18
- Fibre 1
- Fiche 215
- Française 82
- Groupe 73
- Groupes 77
- Mise 50
- Orale 24
- Page 97
- Pionnier 1
- Pistes 35
- Problème 4
- Projet 27
- Réalisée 29
- Reportage 78
- Tableau 38
- Vidéo 245
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Étudier les enjeux de la mise en pratique du français dans des situations authentiques et le rôle de la pédagogie par projet dans ce contexte.
- Acquis 6
- Actions 24
- Activités 79
- Ainsi 7
- Alliance 49
- Apprenant 300
- Apprentissage 10
- Autoformation 2
- Bizerte 5
- Brésil 10
- Cadre 3
- Chercheuse 6
- Claro 6
- Classe 100
- Collection 5
- Compétences 26
- Conception 33
- Conscience 3
- Contexte 10
- Contextes 1
- Cours 36
- Dehors 2
- Dessous 5
- Développer 4
- Directrice 5
- Document 39
- Écoute 5
- Éducation 14
- Élèves 32
- Enclasse 4
- Enseignant 14
- Enseignante 6
- Enseignement 8
- Environnement 26
- Établissement 1
- Étapes 6
- Étrangère 4
- Évaluation 2
- Expérience 5
- Fédérale 6
- Formation 14
- Français 524
- Française 82
- Grand 36
- Grille 8
- Groupe 73
- Groupes 77
- Identifier 4
- Importance 1
- Langue 75
- Lucia 6
- Maintenant 6
- Mettre 15
- Mise 50
- Module 6
- Montrées 1
- Nada 5
- Najahi 5
- Nona 1
- Objectifs 11
- Œuvre 52
- Outils 17
- Page 97
- Parcours 11
- Paulo 6
- Pédagogie 1
- Pédagogique 11
- Personnelles 3
- Possibles 1
- Pratique 9
- Pratiques 7
- Prendre 17
- Présentation 26
- Prise 5
- Projet 27
- Propose 6
- Questions 79
- Réalisation 3
- Réalisées 1
- Réflexion 1
- Réflexions 6
- Réponses 24
- Salle 18
- São 5
- Séance 14
- Situations 3
- Stagiaires 5
- Tableau 38
- Thématique 2
- Travail 78
- Trois 7
- Tunisie 5
- Tv5monde 38
- Université 15
- Vidéo 245
- Vidéos 87
- Ville 69
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Quel message Louise Mushikiwabo, secrétaire générale de la Francophonie, veut-elle faire passer ?
- Activité 452
- Apprenant 300
- Français 524
- Française 82
- Francophone 9
- Francophonie 34
- Groupe 73
- Interview 25
- Invitée 4
- Langue 75
- Louise 3
- Mushikiwabo 1
- Oif 5
- Page 97
- Question 27
- Utile 1
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Maître d’œuvre : un métier qui prend en compte tous les aspects d’un chantier.
- Acsm 2
- Activité 452
- Apprenant 300
- Chantier 8
- Cheffe 3
- Entreedanslecrit2 2
- Fiche 215
- Groupe 73
- Matériel 9
- Mission 3
- Opérationnel 1
- Orane 1
- Page 97
- Partie 21
- Président 19
- Travaux 2
- Vidéo 245
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De la promenade des Anglais de Nice à la capitale mondiale de la parfumerie qu’est Grasse, 1000 raisons de visiter la Côte d’Azur. Découvrir une région française, la région PACA.
- Activité 452
- Activités 79
- Alliance 49
- Alpes 2
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- Azur 1
- Bouge 11
- Cannes 6
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- Fiche 215
- Française 82
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Quelles techniques employer pour favoriser la compréhension audiovisuelle des apprenant·es en classe de FLE ?
- Acquis 6
- Activité 452
- Activités 79
- Affinée 1
- Ainsi 7
- Alliance 49
- Apprenant 300
- Audiovisuel 1
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- Authentique 1
- Bizerte 5
- Brésil 10
- Chercheuse 6
- Claro 6
- Classe 100
- Commun 40
- Compréhension 20
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- Consigne 34
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- Élèves 32
- Enseignant 14
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- Enseigner 17
- Ensuite 3
- Étapes 6
- Fédérale 6
- Fiche 215
- Formation 14
- Français 524
- Française 82
- Globale 1
- Grand 36
- Grille 8
- Groupe 73
- Groupes 77
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- Informations 52
- Langue 75
- Lucia 6
- Maintenant 6
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- Mettre 15
- Mise 50
- Module 6
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- Nouveau 5
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- Œuvre 52
- Orale 24
- Page 97
- Parcours 11
- Paulo 6
- Pédagogique 11
- Pédagogiques 2
- Pratique 9
- Pratiques 7
- Propose 6
- Questions 79
- Réponses 24
- Salifou 2
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- Sao 2
- Stagiaires 5
- Tableau 38
- Techniques 7
- Travail 78
- Tunisie 5
- Tv5monde 38
- Université 15
- Utilisation 4
- Vidéo 245
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Formation profs de FLE : comment animer un grand groupe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE
Comment gérer et animer un grand groupe ? Quelles techniques développer pour mettre en place des activités ludiques et collaboratives ?
- Acquis 6
- Activité 452
- Activités 79
- Ainsi 7
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- Animation 2
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- Chercheuse 6
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- Enclasse 4
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- Interactions 3
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- Ludiques 1
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- Parole 3
- Participation 1
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- Salle 18
- São 5
- Stagiaires 5
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De la magie de la forêt de Brocéliande aux sports de glisse à la Pointe de la Torche, 1000 raisons pour visiter la Bretagne. Découvrir la culture celtique et les festivals de Bretagne.
- Activité 452
- Alliance 49
- Bouge 11
- Bretagne 2
- Brocéliande 1
- Busson 1
- Cabanes 1
- Camara 2
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vocabulaire oeil outils d exploration et d integration de la lecture des consignes questions et consignes 1 vocabulaire des consignes theorie comment comprendre le vocabulaire des consignes les consignes peuvent se regrouper en deux grandes categories qui correspondent a deux orientations differentes l orientation explicative et l orientation critique lorsque l orientation d une consigne est explicative vous devez recueillir et classer des elements pour faire comprendre une affirmation un point de vue ou une realite vous n avez pas a exprimer votre position personnelle lorsque la consigne a une orientation critique vous devez non seulement faire comprendre une affirmation ou un point de vue mais vous devez egalement defendre une position personnelle faire preuve d esprit critique c est a dire mesurer evaluer la part de vrai ou de faux d exactitude ou d inexactitude de cette affirmation nous presentons ici par ordre alphabetique les principales activites que l on retrouve dans les consignes nous indiquons apres chaque definition a quelle orientation elles corres pondent analyser decomposer un ensemble en ses elements essentiels en faisant ressortir les liens entre eux puis examiner chacune de ces parties l analyse va plus loin que la description car elle decompose l objet en parties elle se distingue de l explication en ce qu elle ne cherche pas l origine le fonctionnement et le but mais divise l etre la situation ou l objet pour mieux les comprendre orientation explicative argumenter tenter de convaincre a l aide de raisonnements d explications et d exemples l argu mentation se distingue de la demonstration ou de la preuve parce qu elle est toujours basee sur des raisonnements et non sur des faits quand on argumente on prend parti on n est pas neutre orientation critique caracteriser determiner la ou les caracteristique s d une chose ou d un etre c est a dire la qualite particuliere qui permet de decrire son identite de reconnaitre de distinguer cette chose ou cet etre puisqu une caracteristique se rapporte a l identite a l etre elle se formule par un adjectif ou par le nom correspondant a l adjectif elle ne peut par definition se formuler par un verbe d action orientation explicative a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l vocabulaire des consignes 2 commenter faire un expose qui explique interprete ou apprecie les aspects remarquables de faits ou de textes donnes quand on fait un commentaire on choisit de privilegier certains aspects de la question attention dans le contexte scolaire et dans la vie de tous les jours commenter a un sens different dans la vie de tous les jours commenter c est donner son avis faire une remarque personnelle dans le contexte scolaire commenter c est faire des remarques des observations sur des faits des textes ou des evenements pour les expliquer il y a la une difference importante a l ecole on commente pour mieux faire comprendre pour expliquer dans la vie de tous les jours on commente pour exprimer son opinion comparer mettre en evidence les rapports de ressemblance et de difference entre deux ou plu sieurs elements orientation explicative critiquer porter un jugement personnel sur la valeur d un texte ou d une idee la critique peut comporter une analyse qui permettra une appreciation plus precise de chaque partie ou de chaque aspect de l objet de la critique quand on critique on donne son opinion orientation critique decrire detailler les caracteristiques et les particularites d une chose d un etre ou d un pheno mene de facon a les rendre reconnaissables orientation explicative definir donner le sens d un mot ou d une expression determiner les limites precises du terme a definir orientation explicative demontrer utiliser le raisonnement logique et les faits pour soutenir une theorie ou une hypothese demontrer differe de prouver la demonstration mene a des conclusions probables la preuve mene a des conclusions certaines attention a l emploi de ce verbe