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Thème : Directrice
Quelles techniques employer pour favoriser la compréhension audiovisuelle des apprenant·es en classe de FLE ?
- Acquis 7
- Activité 542
- Activités 89
- Affinée 1
- Ainsi 9
- Alliance 79
- Apprenant 365
- Audiovisuel 2
- Audiovisuelle 1
- Audiovisuels 1
- Authentique 1
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Chercheuse 7
- Claro 7
- Classe 136
- Commun 62
- Compréhension 28
- Conception 57
- Consigne 55
- Consignes 1
- Contexte 11
- Cours 56
- Début 2
- Dessous 6
- Directrice 6
- Document 41
- Documents 8
- Éléments 13
- Élèves 46
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseigner 28
- Ensuite 4
- Étapes 6
- Fédérale 7
- Fiche 259
- Formation 17
- Français 662
- Française 116
- Globale 2
- Grand 40
- Grille 9
- Groupe 91
- Groupes 107
- Images 87
- Informations 67
- Langue 97
- Lucia 7
- Maintenant 7
- Manière 6
- Mettre 19
- Mise 75
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Niveau 42
- Nouveau 9
- Objectifs 12
- Œuvre 78
- Orale 38
- Page 140
- Parcours 15
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pédagogiques 3
- Pratique 11
- Pratiques 8
- Propose 6
- Questions 85
- Réponses 35
- Salifou 2
- São 6
- Sao 2
- Stagiaires 6
- Tableau 47
- Techniques 7
- Travail 86
- Tunisie 6
- Tv5monde 51
- Université 17
- Utilisation 4
- Vidéo 274
- Visionnage 2
- Visionnez 1
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Quelles techniques mettre en place pour optimiser l’énergie des enfants tout au long d’un cours ?
- Acquis 7
- Activité 542
- Activités 89
- Ainsi 9
- Alliance 79
- Apprenant 365
- Apprentissage 12
- Aspect 1
- Attention 3
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Cartes 41
- Chercheuse 7
- Claro 7
- Classe 136
- Conception 57
- Consigne 55
- Contexte 11
- Correction 73
- Couleurs 16
- Cours 56
- Dessous 6
- Développement 8
- Différents 4
- Directrice 6
- Durée 3
- Éléments 13
- Élèves 46
- Enclasse 5
- Enfant 23
- Enfants 92
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignement 16
- Enseigner 28
- Exemples 9
- Fédérale 7
- Fiche 259
- Fonctions 15
- Formation 17
- Français 662
- Française 116
- Grille 9
- Groupe 91
- Groupes 107
- Ilhem 1
- Images 87
- Interactions 3
- Intérêt 4
- Kinesthésique 1
- Langue 97
- Lucia 7
- Ludique 8
- Maintenant 7
- Mettre 19
- Minutes 14
- Mise 75
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Objectifs 12
- Outils 18
- Page 140
- Parcours 15
- Partie 23
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pédagogiques 3
- Personnelles 4
- Pratique 11
- Pratiques 8
- Proposées 2
- Public 6
- Réponses 35
- Salle 21
- São 6
- Stagiaires 6
- Tableau 47
- Tirés 1
- Travail 86
- Tunisie 6
- Tv5monde 51
- Université 17
- Vidéo 274
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Étudier les enjeux de la mise en pratique du français dans des situations authentiques et le rôle de la pédagogie par projet dans ce contexte.
- Acquis 7
- Actions 26
- Activités 89
- Ainsi 9
- Alliance 79
- Apprenant 365
- Apprentissage 12
- Autoformation 2
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Cadre 3
- Chercheuse 7
- Claro 7
- Classe 136
- Collection 6
- Compétences 30
- Conception 57
- Conscience 4
- Contexte 11
- Contextes 1
- Cours 56
- Dehors 2
- Dessous 6
- Développer 5
- Directrice 6
- Document 41
- Écoute 6
- Éducation 17
- Élèves 46
- Enclasse 5
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignement 16
- Environnement 33
- Établissement 1
- Étapes 6
- Étrangère 5
- Évaluation 2
- Expérience 7
- Fédérale 7
- Formation 17
- Français 662
- Française 116
- Grand 40
- Grille 9
- Groupe 91
- Groupes 107
- Identifier 5
- Importance 1
- Langue 97
- Lucia 7
- Maintenant 7
- Mettre 19
- Mise 75
- Module 7
- Montrées 1
- Nada 6
- Najahi 6
- Nona 1
- Objectifs 12
- Œuvre 78
- Outils 18
- Page 140
- Parcours 15
- Paulo 7
- Pédagogie 1
- Pédagogique 16
- Personnelles 4
- Possibles 1
- Pratique 11
- Pratiques 8
- Prendre 29
- Présentation 27
- Prise 8
- Projet 46
- Propose 6
- Questions 85
- Réalisation 3
- Réalisées 1
- Réflexion 11
- Réflexions 17
- Réponses 35
- Salle 21
- São 6
- Séance 17
- Situations 4
- Stagiaires 6
- Tableau 47
- Thématique 2
- Travail 86
- Trois 8
- Tunisie 6
- Tv5monde 51
- Université 17
- Vidéo 274
- Vidéos 91
- Ville 82
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Formation profs de FLE : comment animer un grand groupe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE
Comment gérer et animer un grand groupe ? Quelles techniques développer pour mettre en place des activités ludiques et collaboratives ?
- Acquis 7
- Activité 542
- Activités 89
- Ainsi 9
- Alliance 79
- Animation 3
- Animer 1
- Apprenant 365
- Apprentissage 12
- Autoformation 2
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Chercheuse 7
- Choisir 5
- Claro 7
- Classe 136
- Commun 62
- Conception 57
- Contexte 11
- Cours 56
- Dessous 6
- Directrice 6
- Éléments 13
- Élèves 46
- Enclasse 5
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignement 16
- Enseigner 28
- Ensemble 6
- Équipe 13
- Espace 17
- Étrangère 5
- Fédérale 7
- Fiche 259
- Formation 17
- Français 662
- Française 116
- Gestion 4
- Grand 40
- Grille 9
- Groupe 91
- Groupes 107
- Interactions 3
- Langue 97
- Lucia 7
- Ludiques 1
- Maintenant 7
- Mettre 19
- Minutes 14
- Mise 75
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Nombre 6
- Objectifs 12
- Œuvre 78
- Page 140
- Parcours 15
- Parole 4
- Participation 1
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pratique 11
- Pratiques 8
- Prise 8
- Propose 6
- Questions 85
- Réponses 35
- Ressource 3
- Salifou 2
- Salle 21
- São 6
- Stagiaires 6
- Tableau 47
- Tâches 7
- Techniques 7
- Travail 86
- Tunisie 6
- Tv5monde 51
- Université 17
- Vidéo 274
- Ville 82
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Comment enseigner à des apprenants et apprenantes d’horizons différents et aux niveaux de FLE variés ?
- Acquis 7
- Activité 542
- Activités 89
- Ainsi 9
- Alliance 79
- Apprenant 365
- Apprentissage 12
- Biographie 3
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Chercheuse 7
- Choix 8
- Claro 7
- Classe 136
- Compétences 30
- Compréhension 28
- Conception 57
- Conscience 4
- Contexte 11
- Cours 56
- Dessous 6
- Différents 4
- Directrice 6
- Diversité 3
- Également 4
- Élève 6
- Élèves 46
- Enclasse 5
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignantes 1
- Étrangère 5
- Fédérale 7
- Formation 17
- Français 662
- Française 116
- Grille 9
- Groupe 91
- Groupes 107
- Intérêt 4
- Katia 2
- Langagière 1
- Langue 97
- Langues 18
- Lucia 7
- Manière 6
- Mettre 19
- Minutes 14
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Niveau 42
- Objectifs 12
- Œuvre 78
- Page 140
- Parcours 15
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pédagogiques 3
- Personnelles 4
- Pratique 11
- Pratiques 8
- Première 8
- Prendre 29
- Prise 8
- Proposées 2
- Question 37
- Questions 85
- Réaliser 1
- Réflexions 17
- Réponses 35
- São 6
- Séance 17
- Soline 1
- Stagiaires 6
- Travail 86
- Tunisie 6
- Tv5monde 51
- Université 17
- Vidéo 274
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Quels sont les points forts et les faiblesses des PME, moteur de la croissance économique africaine ?
- Accompagnement 1
- Activité 542
- Activités 89
- Africaines 3
- Aphing 1
- Aphingkouassi 1
- Classe 136
- Côte 7
- Développement 8
- Économique 8
- Également 4
- Entreprise 28
- Entreprises 7
- Femmes 61
- Fiche 259
- Fri 6
- Images 87
- Informel 3
- Interview 27
- Ivoire 6
- Kouassi 1
- Lynda 1
- Page 140
- Pme 1
- Questions 85
- Rse 1
- Secteur 7
- Situation 26
- Titres 34
- Verbale 1
- Vidéo 274
le respect de votre vie privee est une priorite pour tv5mondeavec votre accord nous et nos 6 partenaires utilisons des cookies ou technologies similaires pour stocker consulter et traiter des donnees personnelles telles que votre visite sur ce site internet les adresses ip et les identifiants de cookie certains partenaires ne demandent pas votre consentement pour traiter vos donnees et se fondent sur leur interet commercial legitime a tout moment vous pouvez retirer votre consentement ou vous opposer au traitement des donnees fonde sur l interet legitime en cliquant sur en savoir plus ou en allant dans notre politique de confidentialite sur ce site internet vos donnees personnelles sont traitees pour les finalites suivantes analyser activement les caracteristiques de l appareil pour l identification fonctionnalites essentielles mesure d audience publicite utiliser des profils pour selectionner des contenus personnalises aller au contenu principal enseigner le francais avec tv5monde rechercher login back to top la force des pme africaines ajouter aux favoris 13 flag this item disponible jusqu au 09 11 2028 23 59disponible jusqu au 09 11 2028 quels sont les points forts et les faiblesses des pme moteur de la croissance economique africaine tv5 jwplayer field sous titres duree 6 03 tv5monde video fri etsi aphingkouassi video ressources pedagogiques b2adultes tout telechargerzip31 mo conditions d utilisation b2 avance adultes imaginer un pitch d entreprise voir les fiches imaginer un pitch d entreprise adultes ecouter ecouter regarder regarder parler faire une presentation un expose ecrire publicite education aux medias invite e education aux medias publicite fiche enseignant fri etsi aphingkouassi b2 enseignant pdf document fri etsi aphingkouassi b2 enseignant pdf 203 ko fri etsi aphingkouassi b2 enseignant docx document fri etsi aphingkouassi b2 enseignant docx 136 ko fiche apprenant fri etsi aphingkouassi b2 apprenant pdf document fri etsi aphingkouassi b2 apprenant pdf 103 ko fri etsi aphingkouassi b2 apprenant docx document fri etsi aphingkouassi b2 apprenant docx 91 ko fiche materiel fri etsi aphingkouassi b2 materiel pdf document fri etsi aphingkouassi b2 materiel pdf 112 ko fri etsi aphingkouassi b2 materiel docx document fri etsi aphingkouassi b2 materiel docx 188 ko contenus complementaires fri etsi aphingkouassi transcription pdf fri etsi aphingkouassi transcription docx 51 ko la transcription document fri etsi aphingkouassi transcription pdf 71 ko fri etsi aphingkouassi transcription docx 51 ko fri etsi aphingkouassi transcription docx la transcription document fri etsi aphingkouassi transcription docx 51 ko fri etsi aphingkouassi b2 corriges pdf fri etsi aphingkouassi b2 corriges docx 47 ko le corrige document fri etsi aphingkouassi b2 corriges pdf 71 ko fri etsi aphingkouassi b2 corriges docx 47 ko fri etsi aphingkouassi b2 corriges docx le corrige document fri etsi aphingkouassi b2 corriges docx 47 ko media mkv30 mo copyright fp sophie laboiry alliance francaise bruxelles europe afbe a propos onglet actif transcriptionintegrer a propos veritable moteur de la croissance economique africaine quelles sont les particularites des pme du continent dans cette interview menee par denise epote le 23 avril 2023 lynda aphing kouassi dresse un etat des lieux des forces et des faiblesses de ces petites entreprises locales chaine d origine tv5monde publie le 30 10 2023 modifie le 09 11 2023 geo politique interview liens l interview dans son integralite transcription denise epote presentatrice de l emission et si vous me disiez toute la verite alors dans la majorite des pays les pme 1 representent pres de 33 du pib 2 et controlent majoritairement les secteurs de l agriculture de la distribution de la construction et des services comment accompagner leur competitivite face a la concurrence de plus en plus grande et feroce meme des entreprises etrangeres lynda aphing kouassi directrice du cabinet kaizene bon deja il faut qu on compr
Le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) est un acteur majeur dans les conflits internationaux, mais en quoi consiste son travail ?
- Activité 542
- Cicr 2
- Comité 2
- Conflit 6
- Conflits 3
- Correction 73
- Croix 2
- Discours 20
- Droit 27
- Fri 6
- Guerre 27
- Humanitaire 17
- International 14
- Interview 27
- Maintenant 7
- Mirjana 1
- Monde 92
- Neutralité 2
- Présidente 2
- Question 37
- Rapport 9
- Rouge 11
- Situation 26
- Situations 4
- Spoljaric 1
- Temps 98
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4. Formulation du sens global du texte
explorer le texte la lecture lecon 4 formulation du sens global du texte efficace 1 explorer le texte lecon 4 formulation du sens global du texte avertissement la presente lecon est la quatrieme et derniere etape du processus d explora tion d un texte pour connaitre le processus complet vous devez faire d abord la lecon 1 ou l on vous explique ce qu est la lecture exploratoire et ensuite les lecons 2 et 3 en gardant chaque fois vos fiches de travail et les corriges l objectif du lecteur qui a explore un texte en trois survols successifs pour se sensibiliser rapidement a son contenu est de s en faire une idee suffisamment claire pour decider si une lecture plus approfondie une lecture analytique serait appropriee a ses besoins il est pret a faire une synthese de ses observations et a formuler une hypothese de plus en plus vraisemblable sur le sens global du texte la synthese la synthese des observations et des hypotheses provisoires emises a l issue des trois par cours doit se concretiser dans une derniere hypothese sur le projet de l auteur son intention et l idee directrice developpee dans le texte rappel l intention repond a la question pourquoi l auteur parle t il de ceci elle se for mule au moyen de verbes comme raconter faire imaginer decrire convaincre expli quer inviter exprimer emouvoir etc pour realiser son intention un auteur utilise di vers procedes d ecriture et entre autres il choisit un type de texte c est a dire une organisation des idees qui correspond a l une des structures suivantes narrative expressive informative descriptive argumentative et prescriptive la formulation de l idee directrice exige l association de deux elements un theme directeur ce dont on parle et un propos ce que l on dit du theme on formule generalement l idee directrice par une phrase ou le sujet exprime le theme et ou le verbe et ses complements expriment le propos l amour theme donne tout son sens a la vie propos la politique theme est injuste propos a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l explorer le texte lecon 4 formulation du sens global du texte 2 remarque dans un titre le lecteur peut trouver l idee directrice exprimee de facon synthetique par un nom complete par un adjectif ex une politique theme injuste propos un nom et un complement du nom ex le rejet propos de l apartheid theme la construction du sens global pour cerner le projet de l auteur a partir du materiel recueilli on se pose trois questions et on formule la reponse en une phrase de quoi parle t il qu en dit il c est le theme du texte de bonheur de lecture de musi que etc c est le propos il est rare elle enrichit elle adoucit les moeurs etc pourquoi en parle t il c est l intention pour emouvoir expliquer convaincre etc exemple intention idee directrice lire theme c est d abord explorer le texte propos l auteur veut demontrer que cette operation accomplie la strategie de lecture exploratoire est achevee le sens glo bal du texte est approche meme si celui ci n a pas ete lu du premier au dernier mot si le texte devait etre approfondi cette premiere approche constituerait une base effi cace pour poursuivre la demarche par une lecture ou l on questionnerait precisement les mots et les phrases ou l on s interrogerait sur certains passages plus obscurs et ou l on ferait appel a ses reactions de lecteur vis a vis du contenu ou de l intention du texte a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l explorer le texte lecon 4 formulation du sens global du texte 3 consignes observez les fiches de travail que vous avez remplies dans les trois premieres lecons consacrees a l exploration d un texte survol des indices externes survol du debut et de la fin du texte survol de la progression des idees degagez maintenant la portee generale des indices reperes dans le texte a cha cun des trois survols en vous demandant de quoi parle l auteur ce qu il en dit et pourquoi il en parle formulez sur la fiche de travail d
Les métiers dans un hôtel-restaurant
- Barman 1
- Chef 2
- Client 9
- Clients 4
- Commis 1
- Cuisine 37
- Cuisinier 2
- Directeur 4
- Direction 530
- Dufond 11
- Féminin 18
- Hôtel 10
- Hôtellerie 3
- Maître 10
- Masculin 13
- Métier 17
- Métiers 11
- Partie 23
- Photo 24
- Plats 5
- Prépare 1
- Présent 58
- Professions 3
- Responsable 1
- Restaurant 17
- Restauration 15
- Salle 21
- Serveur 5
- Sommelier 1
- Stéphanie 12
- Table 14
- Tourisme Et Restauration 30
- Verbe 40
- Verbes 78
theme tourisme et restauration duree 120 minutes 2 h niveau a1 metiers vises commis de cuisine sommelier directeur de restaurant patissier plongeur serveur cuisinier chef de rang magasinier maitre d hotel barman prerequis vocabulaire basique de la restauration objectif general presenter les differents metiers dans une chaine d hotel restaurant objectif grammatical le feminin masculin des professions le present de l indicatif des verbes en er objectif lexical les professions de l hotellerie restauration les actions dans un restaurant tache finale presenter un metier dans l hotellerie restauration fiche enseignant les metiers dans un hotel restaurant en un clin d oeil theme duree niveau cuisine restauration 120 minutes a1 metiers vises commis de cuisine sommelier directeur de restaurant patissier plongeur serveur cuisinier chef de rang magasinier maitre d hotel barman prerequis vocabulaire basique de la restauration supports utilises une fiche apprenant video http www youtube com watch v 9y9wrtxhu3e objectif general presenter les differents metiers dans une chaine d hotel restaurant objectif grammatical le feminin masculin des professions le present de l indicatif des verbes en er objectif lexical les professions de l hotellerie restauration les actions dans un restaurant tache finale presenter un metier dans l hotellerie restauration detail de la sequence etape duree supports description de l activite decouverte du theme 10 min fiche apprenant activite 1 les apprenants observent repondent aux questions la correction se fait en classe entiere les photos et comprehension et conceptualisation et systematisation du vocabulaire 40 min fiche apprenant video conceptualisation et systematisation du point de langue 50 min fiche apprenant surtout les hotels et activite 2 lors de cette activite les etudiants vont pouvoir decouvrir le vocabulaire des metiers restaurants dans notamment a partir de l exercice 4 et du petit jeu ainsi que leur relation au client et des verbes d action permettant de pouvoir decrire leur metier actions exercices 4 et 5 les apprenants visionnent une video et repondent aux questions les reponses sont mises en commun et completees avec l aide du professeur pour completer leur liste de metier 2 ils peuvent egalement se rendre sur le site suivant http www metiers hotel resto fr les metiers restaurer l indicatif et les apprenants relevent activite 3 lors de cette activite les etudiants etudieront deux points langue les verbes en er au le feminin des present de professions tout d abord les verbes en er dans les textes des bulles activite 2 puis l enseignant rappelle la conjugaison des verbes en er au present il se concentrera particulierement sur la prononciation enfin les apprenants feront les exercices de conjugaison il est egalement possible de re voir les verbes pronominaux ou encore les verbes en ir les etudiants commencent par faire des exercices qui leur permettra d observer la formation du feminin pour les professions puis ils verront la regle avant de faire un exercice reemploi 20 min activite 4 les apprenants vont creer de petites devinettes les modeles description d un metier sur presentes qu ils vont presenter a leurs camarades qui doivent trouver le nom de la profession l enseignant peut utiliser les trois devinettes proposees dans la fiche remarques cette fiche presente de maniere generale les metiers de l hotellerie restauration afin que les apprenants puissent presenter parler en francais des differents metiers qu ils pourront etre amenes a cotoyer pendant l exercice de leur profession bien qu elle se concentre davantage sur les metiers de la restauration notamment dans la seconde partie il est possible de l orienter vers les metiers de l hotellerie suivant la profession de vos apprenants dufond stephanie activite 1 decouverte du theme les aliments observez les photos suivantes et repondez aux questions photo 1 photo 2 photo 3 1 quel est le metier de ces personnes 1 serveur 2 cuisinier chef 3 receptionn
explorer le texte la lecture lecon 3 progression des idees efficace 1 explorer le texte lecon 3 progression des idees avertissement la presente lecon est la troisieme etape du processus d exploration d un texte pour connaitre le processus complet vous devez faire d abord la lecon 1 ou l on vous explique ce qu est la lecture exploratoire et ensuite dans l ordre les trois lecons suivantes en gardant chaque fois vos fiches de travail et les corriges l objectif du lecteur qui pratique la strategie de lecture exploratoire est de determiner de facon approximative le sens global du texte sans l avoir lu mot a mot apres avoir parcouru les indices externes du texte voir la lecon 1 et le debut et la fin du texte voir la lecon 2 le lecteur aborde le troisieme survol en gardant en tete les hypotheses emi ses lors des premiers survols le troisieme survol le troisieme survol vise le developpement de l idee directrice l idee directrice d un texte est celle dont le theme ce dont on parle est present de l introduction a la conclusion et dont le propos ce que l on dit du theme se developpe a l aide d idees plus ou moins importantes qui s emboitent les unes dans les autres et entretiennent des rapports de complementarite d opposition ou d autres rapports logiques pour observer ce developpement le lecteur cherche a percevoir la progression du texte dans la succession des paragraphes a travers la variation des idees et les rap ports qu elles entretiennent generalement un paragraphe presente une idee prin cipale reliee a l idee directrice et elle est a son tour developpee par des idees secon daires c est le cas des exemples generalement observez le paragraphe suivant souvenez vous que ce sont les romantiques du xixe siecle qui ont prone l amour de la nature selon eux la nature est le salut de l homme elle lui apporte le calme et la beaute tandis que la ville l etouffe et suscite son agressivite en effet c est dans le silence et la contemplation de l univers qui l entoure montagnes mer fleuve prairies que l homme prend le temps de sentir de penser et de se situer dans son environnement naturel nous ne pouvons l ignorer la survie et le bon heur de l humanite passent par cette reflexion sur les responsabilites de l homme dans l equilibre ecologique a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l explorer le texte lecon 3 progression des idees 2 la variation des idees est marquee par l introduction d idees complementaires qui appuient le propos ce que l on dit du theme de l idee directrice sous la forme de la reprise d une meme idee ou de l introduction d une nouvelle idee dans l exemple presente on observe l emboitement des idees suivantes la nature est le salut de l homme idee directrice elle lui apporte le calme et la beaute idee complementaire la ville le bouscule et suscite son agressivite idees complementaires par oppo sition c est dans le silence et la contemplation que l homme prend le temps de sen tir de penser et de se situer idee complementaire nouvelle la survie et le bonheur de l humanite passent par cette reflexion sur les respon sabilites de l homme dans l equilibre ecologique idee complementaire nouvelle et reprise de l idee de salut les rapports entre les idees sont marques par des articulateurs logiques et des indices de transition a les articulateurs logiques ou marqueurs de relations sont des conjonctions quand si etant donne que mais et etc ou des adverbes en effet alors ce pendant or puis etc qui expriment les rapports entre les idees situation dans le temps dans l espace lien de cause de consequence de condition de but de concession etc dans l exemple on observe que les articulateurs mis en italique expriment des rapports entre les idees tandis que marque l opposition nature ville en effet marque les causes du salut de l homme b les indices de transition sont des tournures placees au debut ou a la fin des paragraphes qui guident le lecteur dans les etapes ou les operations de la pensee dans l exe
Que se passe-t-il dans les cuisines d’un restaurant ?
didomi host didomi components button cursor pointer display block height 38px padding 0 20px font size 16px line height 18px font weight bold text align center color 555 background color eee border solid 1px rgba 34 34 34 2 didomi host didomi components button disabled opacity 4 cursor initial didomi host didomi components button span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi mobile didomi components button font size 14px didomi host didomi screen xsmall didomi components button padding 0 10px didomi host didomi components radio display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components radio option margin right 5px cursor pointer height 25px box shadow 1px 1px 0 0 rgba 0 0 0 1 background color fff border solid 1px eee padding 0 20px line height 12px font size 12px color 757575 font weight bold transition background color 200ms border color 200ms transition timing function ease didomi host didomi components radio option hover color 757575 border color 757575 didomi host didomi components radio option last child margin right 0 dir rtl didomi host didomi components radio option last child margin right 5px didomi host didomi components radio option first child margin right 5px dir rtl didomi host didomi components radio option first child margin right 0 didomi host didomi components radio option svg margin right 5px didomi host didomi components radio option span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree background color 3d8548 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 11 5px didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree svg vertical align middle didomi host didomi components radio option didomi components radio option disagree background color e60000 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 13 5px didomi host didomi components radio option reporting box sizing border box didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option disagree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option agree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option accepter box sizing border box didomi host didomi components accordion flex 5 didomi host didomi components accordion label click cursor pointer didomi host didomi components accordion trigger icon width 15px font size 16px display inline block text align center didomi host didomi components accordion didomi content display none overflow hidden max height 0 opacity 0 visibility hidden font weight 300 text align justify transition all 1s ease in out transition property opacity max height transform visibility padding bottom didomi host didomi components accordion didomi content active display block max height 3000px opacity 1 visibility visible padding bottom 10px transition property opacity max height transform visibility overflow visible didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container label click flex 2 didomi host didomi mobile didomi components accordion width 100 flex 1 auto didomi host didomi mobile didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction column flex direction column webkit flex pack start moz justify content flex start justify content flex start moz align items flex start align items flex start didomi host lds ellipsis container display flex align items center justify content center height 100 dido
Le français en Afrique du Sud - Fiches pédagogiques A2, B1, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE
Comment la perception de la langue française évolue-t-elle en Afrique du Sud ?
- Activité 542
- Africaine 4
- Afrique 33
- Afriquesud 1
- Alliance 79
- Apprenant 365
- Bruxelles 29
- Commun 62
- Conception 57
- Connaissance 14
- Consigne 55
- Écoutez 14
- Europe 62
- Français 662
- Française 116
- France 214
- Franco 4
- Francophones 9
- Johannesburg 2
- Laisser 21
- Langue 97
- Langues 18
- Mise 75
- Monde 92
- Œuvre 78
- Officielle 2
- Page 140
- Perception 1
- Promotion 4
- Reportage 99
- Siyawakha 1
- Sud 7
- Sudafricains 1
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